浅谈农村中小学留守学生的体育教育现状VIP免费

浅谈农村中小学留守学生的体育教育现状摘要：农村留守学生教育问题已成为当前我国教育的热点，因为它既关乎一代人健康成长又关系到城乡经济发展、和谐社会构建乃至国家未来前途。健全的人格必须内发于体育、智育、德育、美育等四育，而过于强调智育、德育、美育而轻视体育自身所蕴含的价值则是一个不完整的教育。农村留守学生体育教育所处的尴尬地位不能不说是我国留守学生教育中最值得予以关注的问题。关注农村留守学生体育教育的目的在于倡导体育教育的公平性，将处于尴尬地位的农村留守学生体育教育从边缘拉回到中心，以便使之健康成长，真正地实现中华民族整体素质的全面提高。关键词：农村留守学生，体育教育问题，形成的内外原因我是一名工作在教学一线的中学教师，由于工作原因经常可以接触到一种人，这是一种特殊的未成年人，社会上用“弱势群体”来定位他们，他们的成长中缺少了父母情感上的关爱与呵护，他们从小就对“家”的概念极为模糊，他们就是“留守学生”。农村留守学生则是“指父母双方或一方离开家乡外出工作，而留在户籍所在地，无法与父母(或父、母其中一方)生活在一起的学生”。这些学生由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前有未有的境遇。有的不适应，感到孤独无助，有的承受不了新的压力，诚惶诚恐，有的劳累过度，力不从心，等等。因此，近年来，“留守学生”问题成了研究当今教育问题中出现频率较高的话题。至于留守学生的体育教育现状更是令人思考多多，本人浅谈以下几点：监管不力由于留守学生的父母长期在外，没有办法照顾孩子，绝大多数孩子是由年迈的祖父母、外祖父母等祖辈来照顾，也有一小部分由其他的亲戚来照看。由于老人们一般年龄偏大，文化程度偏低一些，对孙辈较为溺爱，在教育方面不怎么在意。而其他亲戚因为留守学生不是自己的孩子，可能会出于各种原因放任自流，导致对留守学生的监管不力甚至根本不管。再加上农村留守学生的生活区域大多数是无专门的体育锻炼场所，有的只是一块土坪既当晒谷场用又做大人及小孩们嬉戏的地方，更无制度化体育活动场所。因此，留守学生的体育教育缺失太多。缺乏抚慰留守学生的身心健康令人堪忧。大多数留守学生的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守学生与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守学生的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康，形成人格扭曲的隐患。至于引导其参加体育锻炼更是奢望而已。经调查：大多数留守学生家庭的临时监护人坦言，根本没有精力考虑教育孩子参加体育锻炼的问题，更别说用资金购买羽毛球或乒乓球等体育用品。再说每天忙于农活和家务已经劳累不已，没有心思参加体育活动。即使有资金购买体育器材的留守学生家庭，也无定期的体育活动安排。学校体育资源状况经调查，大多数留守学生所在的学校只有一块兼学校集会和上体育课等公共性功能的操场，无规范化、标准化的运动场地。农村中小学领导对中小学体育经费占总教育经费的比例不够清楚，这主要是因为中小学管理制度中无明确的体育经费开支要求或者无法保障体育经费的专款和专用。体育教师师资严重不足原国家教委在《关于加强中小学生体育师资队伍建设的意见》中规定：“城镇小学和农村中心小学每6个教学班配备1名专职体育教师”，而针对各级学校学生人数与体育教师人数问题又作了如下规定：“中学每300名学生应配备专职体育教师1名，小学每400名学生配备专职体育教师1名。”可是事实调查：大多数留守学生所在的学校的专职体育教师真是凤毛麟角，农村小学体育教师大多是以中师为主的学历基本符合国家要求，但是距离《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》“到2010年前后具备条件的地区力争使小学及初中阶段教育专任教师学历分别提升至专科、本科层次”的要求依然相差甚远。农村中小学体育师资确实是严重不足。随着我国城市化进程的不断加快，留守学生现象还将会在一定时期内长期存在，其中留守学生的体育教育问题更显突出和紧迫。留守学生体育教育问题已成为我国构建和谐社会以及推广“亿万学生阳光体育...