人教版九年义务教育小学语文四年级上册22跨越海峡的生命桥（第二课时）执教：盛文琴教材解析本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中的关键词句，品味其在表情达意方面的效果，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。2．在朗读中感受生命的珍贵，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸的血脉亲情。教学重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。设计思路教学设计以“爱”贯穿整个教学过程，引导学生多读、多想、多体会，走进人物心里，让学生在情景交融中得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，从而加深对文本的理解，在听、说、读、写、思中体现语文工具性与人文性的统一。教学准备课前有关知识的了解与积累多媒体课件教学设计课前交流在音乐《爱的奉献》中观看并感受爱的存在（以学生亲身经历的5.12汶川大地震后，全国人民和各界爱心人士抗震救灾的感人组图为切入口，开课就进行情感的铺垫）一、复习引入，整体感知，酝酿血脉亲情1、师：爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖，爱能创造奇迹。今天我们继续学习这个关于爱的真实故事。2.引导读课题：师：一起恭恭敬敬地读课题（跨越海峡的生命桥），注意这个词“生命桥”，再来一遍（跨越海峡的生命桥）；把字音读重了，就有了强调的味道；在拖长点读（跨越海峡的生命桥），把字音读长，就有了意味深长的味道；我们再来一次，读出重、长的味道（跨越海峡的生命桥）3．以“生命桥”为切入口和主线，引入课文。师：对于“生命桥”这个词大家有什么问题想问？预设一：生命桥指什么？预设二：谁架起了这座桥？预设三：用什么架起的生命桥？带着这些问题，在读一遍课题（（跨越海峡的生命桥）4.师：学习新课之前我们一起来读一首小诗，边读边回忆课文的主要内容，注意读准红色的生字。桂树飘香，阳光灿烂；花苞凋零，满怀希望；地震袭击，海峡彼岸；台湾同胞，心系小钱；身向空旷，才更安全；余震暂停，涓涓流淌；1骨髓移植，生命绽放；血脉亲情，代代相传。5、师：你能再用自己的话再讲讲故事的内容。教师根据学生的讲诉板书：杭州、小钱、白血病、台湾、同胞、骨髓。小结：抓住故事中的人物、地点和关键词来概括文章的主要内容。三．感受小钱的生命埀危和骨髓移植的重要性过渡:走进生命桥桥头------杭州某医院，我们看到了这样一个不幸的少年：齐读:(“小钱静静地躺在病床上……这个刚满18岁的年青人……生命之花绽放”。)出示句子1.感悟“生命就像即将凋零的含苞的花朵……”引导学生抓住关键词：”凋零、绽放、含苞“体会小钱的不幸师：在这段文字中，有几个描写花朵的词，是哪些？（抽生回答）这三个词在这里分别指什么？（指名回答）小结：这个形象的比喻让你看到了一个什么样的小钱？(指名说)师：通过上节课的了解，我们知道白血病俗称“血癌”，是一种死亡率极高的癌症，患者一旦得病，几乎是等于宣判了死刑。对于小钱来说，每过一分钟，他离死神又进了一步。花季般的少年，就要永别含辛茹苦养育自己的父母，告别老师同学，永远离开这个美好的世界。此时，你的心情怎样？（指名说）带着这种心情，再来读这个句子，相信你们一定能读好(齐读)2.再次体会“静静地躺在病床上’师：激情点拨----小钱静静地躺在病床上，那是因为身患绝症生命奄奄一息！我想他的内心一定不平静！此时此刻，他一定是思绪万千！他会在想些什么？（抽生回答）﹙体会小钱对生命...
