加法交换律教学设计教学目标：1、使学生经历观察、猜想、验证、结论的探索加法运算律的过程理解并掌握加法的交换律并初步感知加法运算律的价值发展应用意识。2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中初步发展符号感初步培养归纳、推理的能力逐步提高抽象思维的水平。3、使学生在数学活动中获得成功的体验进一步增强对数学学习的兴趣和信心初步形成探究问题的意识和习惯。三、巩固应用通过同学们的努力学到了这么多新知识，老师真为你们高兴，下面我们就来比比谁学得更好。一、利用加法交换律填空1、766+589=589+()2、()+55=55+4203、()+65=()+354、a+15=()+()二、下面哪些算式运用了加法交换律在（）里画√（1）甲数+乙数=乙数+甲数（2）254+100=100+245（3）31×7=7×31看来乘法也有交换律，那么猜想一下除法和减法是否有交换律，能不能举例验证。三、大家想想我们以前哪里用到过加法交换律。（数的组成和验算）请计算并验算156+12393481+732四、巩固与应用1．下面的等式符合加法交换律吗？（1）82+0=0+82（2）82×0=0×82（3）47+30=30+47（4）20+80=60+40（5）2×2=2+22．计算下列各题，你准备怎样进行验算？（1）57+218（2）21+192五、总结与提升师：今天这节课，哪些词给你的印象深？生：交换师：是啊！交换会使事物的位置发生变化，但在变化之中也存在着不变，你能抓住“变与不变”来总结今天学习的内容吗？六、首尾呼应教师播放改编的“朝三暮四”的动画片：养猴人对猴子说：“每天早上给你三个桃子，晚上给你四个桃子，行吗？”猴子反对。养猴人改口说：“那每天早上给你四个桃子，晚上给你三个桃子，好吗？”猴子抗议：“你以为我是白痴呀？还玩这种“朝三暮四”的把戏！”养猴人又说：“那我每天给你七个桃子，然后随便你什么时候吃，怎么样？”猴子大喜。你认为猴子学会加法交换律了吗？板书设计：加法交换律猜想两个加数交换了位置和不变验证结论两个加数交换位置和不变成立用字母表示：a+b=b+a【总评】1.这节课真正把知识的形成过程真实地呈现给了学生。2.真实地体现了学生的思想过程。让学生用自己喜欢的方法把交换律表示出来，在他们得出了加法交换律后，让他们用自己喜欢的方法表示出来，如有的学生说可以用猴子表示一个加数，用兔子表示另一个加数，这个过程把学生那种真实的童稚的想法完全地表现了出来，他们决不拘限于用字母表示数，而是用哭脸、笑脸、太阳、月亮、颜色来分别，这是我们大人常想不到的。3.教给学生探究数学的方法，遵循了这样一条教学主线：那就是发现规律、验证规律、应用规律。在教学加法交换律时，先引导学生从实际的植树生活中发现规律，再引导学生验证这个规律，最后应用规律来解决一些问题，这也是探究数学的一种很好的方法，学生如果能真正掌握这种方法，并能把这种方法应用到以后的学习生活中，那可以说受益终生。
