《圆锥的认识》教学设计教学内容：人教版六年级数学下册第23—24页的内容，完成“做一做”和练习四的第l一2题。教学目标：1、通过自主观察、讨论，使学生准确地掌握圆锥的特征，认识到圆锥和圆柱的不同。2、认识圆锥的高，学会测量圆锥的高。3、通过学习培养学生观察能力，操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。教学重点：圆锥的特征及各部份名称，圆锥与圆柱的不同教学难点：圆锥的高的测量方法。教学准备：要求每个学生用教科书123页的图样做一个圆锥的模型，仿照第24页做一个直角三角形硬纸，贴在木棒上，并让学生收集一些圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一块平板(或玻璃)，一把直尺，一杆新铅笔，多媒体课件。教学过程：一、导入新课1、出示一杆新铅笔，提问：这杆铅笔是什么形状的？你能说说圆柱的特征吗？2、用削笔器把这杆新铅笔的一头削好，展示：看，现在这杆铅笔是什么形状了？3、课件出示课本23页的三幅圆锥形实物图。并抽象出圆锥体的几何图形，说明它们都是圆锥体，简称圆锥。学生说一说生活中还见过哪些圆锥形的物体？课件补充出示。4、引入：看起来，圆锥在我们生活中也是无处不在呀，今天这节课我们就一起来研究圆锥，看看哪有哪些特征。二、探究新知1、课件出示思考题：（1）拿出准备好的圆锥，看一看，摸一摸，感受一下，说一说你发现了什么？（2）它和我们所学的圆柱有什么不一样？（3）圆柱的高指的是圆柱两个底面之间的距离，那圆锥有没有高？你们认为圆锥的高在哪？怎样测量圆锥的高？为什么要这样测量呢？学生先自自己思考，然后小组交流。2、指定几名学生说说自己观察的结果。从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个底面，是圆，等等。3、师：那你觉得圆锥和圆柱有什么不一样的地方呢？引导学生说出：圆柱有两个底面，圆锥只有一个底面；圆柱和圆锥都有一个侧面，是曲面，但圆柱的侧面展开是一个长方形或正方形，圆锥的侧面展开是一个扇形；圆柱没有顶点，圆锥有一个顶点等。4、师：圆柱的高指的是圆柱两个底面之间的距离，那圆锥有没有高？教师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆锥的高吗?那你觉得圆锥的高指的是什么？让学生看着圆锥形物体，引导得出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。指名学生回答后，提问：圆锥的高到底有多少条呢?为什么圆锥只有一条高呢？然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆锥的底面、侧面和顶点，注意提醒学生圆锥的高是不能摸到的。5、师：学到这你知道圆锥和圆柱还有什么不一样的地方吗？同桌互相完整地说一说圆锥和圆柱的不同之处。6、测量圆锥的高。（1）师：我们已经知道从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做圆锥的高。那你认为应该怎样测量圆锥的高？学生自由发表自己的看法，然后课件出示测量方法：由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助—块平板来测量。(1)先把圆锥的底面放平；(2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；(3)竖直地量出平板和底面之间的距离。学生按照课件上提示的方法，同桌两人合作测量出自己准备的圆锥形模型或实物的高。（2）师：刚才同学们测量了圆锥的高，你觉得在测量时需要注意哪些问题呢？指名学生说一说，得出测量的时候一定要注意：（1）圆锥的底面和平板都要水平地放置；（2）读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。（3）师：想一想，这样测量圆锥的高是什么道理呢？引导学生得出其实就是根据平行线间的距离处处相等。7、活动：用一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱，那么绕全个直角三角形的直角边旋转，会形成什么形状？拿出你准备的三角形硬纸，快速转动它，看一看是什么形状。三、巩固练习1、判断①圆锥的侧面是一个曲面。()②圆柱的侧面展开是长方形，圆锥的侧面展开也是长方形。()③从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高。()④圆锥的底面是圆形的。()2、做练习九的第1题。让学生自由地想，只要是接近于圆锥的都可以视为是圆锥。3、做练习九的第2题。四、全课小结通过今天这节课的学习，你有哪些收获？你觉得自己或其他同学表现的如何？评价一下吧！
