图像的数字化表示授课人：卢娜（一）学习任务分析本节课主要是向学生介绍在信息技术设备中存储的图像是如何用数字形式表示出来的。包括两部分：1.图像的分割，即以像素为基本单元，组成数字化图像；2.像素的数字化表示方法。本节课的教学的顺利完成，对后续的课堂教学有着重要奠定基础的作用。它是本课程理论部分教学的重点。（二）学情分析学生没有相关或类似先前经验，学生对信息技术的最基础的二进制数字相对陌生，因此，对学生进行课前针对性的补习辅导十分必要。（三）教学目标1．知识与技能（1）了解图像在多媒体技术中的表示方法（2）理解图像数字化表示的相关概念（3）能够估算图像在计算机中存储的大小2．过程与方法（1）体会图形、图像的视觉意义（2）认识图形、图像表达信息的效果与特点（3）能主动利用数字化图像解决日常生活、学习中遇到的问题（4）能主动利用数字化图像呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作3．情感态度与价值观（1）通过观看演示文稿，使学生感受图像在信息表达的独特作用，激发学生探求图像处理技术的欲望（2）感受数字化图像对日常生活的影响（3）引导学生负责地、健康地使用信息技术（四）教学策略的选择与设计教法：为了帮助学生正确理解图像的数字化表示方法，教师在每个教师环节努力为学生创设一个鲜活的教学情境，集中学生注意力，并激发学生学习兴趣提出由浅入深、由表及里、循序渐进的启发性问题引起思考。教学活动以启发式教学为主，根据各环节教学内容，灵活运用各种教学策略。学法：独立思考与小组讨论，通过一些计算强化对概念和方法的理解（五）教学过程环节一：引入课题、体验和认识图像的信息化表达教师活动学生活动教学意蕴（一）课题的引入，依次提出如下问题：提问：信息是以什么形式存储在计算机中?提问：信息的载体有哪些形式？提问：图像以什么形式存储在计算机中？提问：我们要利用现代的信息技术存储、加工、传递图像，需要对图像进行如何处理？（板书：图像的信息化表示）答：二进制答：统的信息存储载体为纸张，磁带，磁盘答：二进制通过由上位到下位的几个问题，一步一步进行启发，使学生理解图像数字的概念。（二）数字化图像的体验1、播放一组主题为“举重”的图像答：数字化观看课件激发学习动机。环节二：像素的概念教师活动学生活动教学意蕴1．情境创设告诉学生还有几张更好的照片，因为某种原因，没有放入演示文稿2．发现问题组织学生打开事先存入电脑中的图像3．问题启发，理解概念组织学生利用编辑软件，打开这些图像，再反复放大，缩小，通过操作、观察，提出问题：（1）存储在计算机中的这几幅图像是由什么组成的？（2）为什么这几张图像小？4．列举生活实例提问：（1）你接触到的数字图像设备是多少像素的？（2）作为数字图像设备的重要指标，为什么像素数越大越好？打开保存在电脑中的图片，观察。用ACDsee打开,反复放大、缩小，得出：（1）这些图像太小（2）这些图像放大后，发生模糊再次用ACDsee打开图片，再次反复放大、缩小。回答：像素回答：像素太小回答：200万像素300万像素回答：因为单位面积里点数越多越清晰激发学生观看图像，发现问题的强烈愿望。通过图像反复放大、缩小的过程，得出像素的概念。环节三：像素的数字化教师活动学生活动教学意蕴(一)单色位图的数字化1．创设情境（展示图片）：2．依次提问（展示图片）（1）图像特点？（2）图像中每个像素的特点？（3）每个像素如何用二进制表示？(二)灰度图像1．2位灰度图像（1）展示2位图像如图（2）依次提问：a)图像有几种颜色的像素？b)每个像素能否用一位二进数表示？为什么？学生观察回答：只有黑白两色回答：每个像素有确定的颜色。（既黑色或白色）回答：黑-----“0”白-----“1”回答：＝4回答：不能回答：用两位二进制采取由浅入深、循序渐进、问题启发、逐步推进。激发学生的学习兴趣，使学生能够仔细观察思考。c)每个像素如何用二进制表示？（在学生回答出问题a)时，展示2位颜色列表）（在学生回答出问题c)时，展示出颜色列表中每个颜色对应的二进制数）2．8位灰度图像（1）展示8位灰度图像（2）提问：a)表示这幅图像的每个像素应...
