《数学广角》教案设计教学内容：教材第112页例1及第114页的第1题.教学目标:1·分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题的最佳方案。2·培养学生尝试用数学知识解决实际生活的简单问题。教学重难点：重点：让学生了解怎样烙饼更合适，是学生知道解决问题要选择最佳方案。难点：学习例1是学生感受到在日常生活中虽然解决问题对方法很多，但有优选方案，要培养学生形成从多种方案种寻找最佳方案的意识。教具准备：课件·标上正反面的图片·表格1·表格2教学过程：一创设情景你们见过家长烙饼吗？让小精灵聪聪带着我们去看这位阿姨是怎样烙饼的？二·探究新知1·从图上你能发现什么数学信息？引导学生从例1中收集信息，然后交流。（通过例1的情景图，可以了解到阿姨每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟，所以烙一张饼要6分钟。烙两张饼至少要6分钟.。爸爸妈妈和小女孩每人一张烙3张，怎样烙花费的时间最少？）2·用手中的圆片代替烙的饼，边演示边独立思考然后在小组内讨论，说说自己是怎样安排的，自己的方案一共需要多长时间，把每组设计的方案填入表格。3·交流汇报老师把个小组不同的方案通过投影展示出来第1张第2张第3张第一次正面（3分钟）第二次反面（3分钟）第三次正面（3分钟）第四次反面（3分钟）第五次正面（3分钟）第六次反面（3分钟）方案一：每次烙一张需6分钟，3张需时间18分钟。第1张第2张第3张第一次正面（3分钟）正面（3分钟）第二次反面（3分钟）反面（3分钟）第三次正面（3分钟）第四次反面（3分钟）方案二：每次烙两张，3张共需12分钟。第1张第2张第3张第一次正面（3分钟）正面（3分钟）第二次反面（3分钟）正面（3分钟）第三次反面（3分钟）反面（3分钟）方案三：第一次先烙第一张、第二张的正面，第二次烙第一张的反面，第三张的正面，第三次烙第二张和第三张的反面，这种方案共需时间9分钟。（展示三种方案，使学生感受到在解决实际生活中的问题时，要尽可能追求最完美的选择，要具有解决问题的优化意识）指出想方案三这样即节约时间又节约资源的方法为最佳方案。4·引导学生去思考如果要烙四张饼，5张饼，6张饼······10张饼，怎样更节约时间，能发现什么规律。（1）学生独立思考后小组讨论（2）交流讨论总结：如果要烙的张数是双数，2张2张的烙就可以了;如果要烙的张数是单数，就可以先2个2个的烙，最后的3张，就可以按我们讲的最佳方案去烙最节约时间。5·引导学生完成教材第114页“做一做”的第一题。三·课堂作业新设计1·用一口平底锅煎饼，假设煎一张需4分钟。每一面需2分钟，每次正好可以煎2张。煎3张饼至少需要几分钟？2·想一想，填一填（1）一张饼烙（）面，如果一面需要2分钟，烙一张需要（）分钟。（2）烙一张饼需要4分钟，一口平底锅每次可以烙3张饼，烙3张饼至少需要（）分钟。（3）煮一个鸡蛋需要8分钟，一口锅一次可以煮10个鸡蛋，那么煮10个鸡蛋至少需要（）分钟。四·思维训练用一口平底锅煎饼，每次能同时煎两张饼，如果煎一张饼需要2分钟（假定正·反面各需1分钟），问:1·煎3张饼至少需要几分钟？怎样煎？2·煎4张饼至少需要几分钟？怎样煎？3·煎11张饼至少需要几分钟？4·煎100张饼至少需要几分钟？《数学广角》说课设计一·说教材1、教学内容：教材第112页例1及第114页的第1题.2、教学目标:1·分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题的最佳方案。2·培养学生尝试用数学知识解决实际生活的简单问题。3、教学重难点：重点：让学生了解怎样烙饼更合适，是学生知道解决问题要选择最佳方案。难点：学习例1是学生感受到在日常生活中虽然解决问题对方法很多，但有优选方案，要培养学生形成从多种方案种寻找最佳方案的意识。4、教具准备：课件·标上正反面的图片·表格1·表格2二、教法学法现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际，给学生创设实践的机会。首先我运用了创设情景激发情趣，采用了图示法直观教学。这节课的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践比较学会新知。另外小组讨论有利于全体学生主动的发展，...
