打造思源特色的高效课堂VIP免费

打造思源特色的高效课堂黄莉打开电脑,搜索高效课堂,手都按酸了也没能翻到最后一页,高效课堂是教育界的热门话题,更是老师们教学的理想状态,我们这样一个新兴的学校,对于这个已经研究了的话题,我们该何去何从,是一味的去学习，一味的去模仿,还是在学习的基础上打造属于自己学生的高效课堂,我想应该选择后者,对比着潍坊实验小学和芝麻山中学的导学案,完全不一样,要说哪个更高效,应该是潍坊的,简洁明了,抓内容,悟思想,背经典,目标明确,任务清晰,可是要说哪个更适合我们的学生，应该是芝麻山的，我们的学生基础比较薄弱,阅读能力相比城市的学生较差,即使是接受新的模式，也需要循序渐进的过程，打造高效课堂也应该打造属于我们学生自己的高效课堂，我有几点薄见仅供大家参考.一．探索适用的教学形式花哨的形式，学不来咱就不学,小组合作学习的形式好不好?好,把我们的学生分成几个小组,甚至以这样的形式坐在教室上课好不好?好,哪好?这是高效课堂的形式,高效课堂主要的学习方式就是小组合作学习的形式,可是我们自己的学生能做到吗？他们坐在一起不会讲悄悄话吗？让他们排排坐他们都能交头接耳，谈笑风生,这样坐岂不是给他们提供了说话的好机会了，况且这样的课堂模式需要老师完全掌控，学生注意力高度集中，学生与老师的配合天衣无缝才能成功，在短时间内实现这个目标并坚持下去不太容易，小组合作学习这种常见的学习形式已被广泛地引入课堂，并成了新课程课堂的标志，但要真正实现课堂教学的务实高效，还必须有度。有位老师在上《花钟》一课时提问：“花儿开放的样子是一样的吗？开花的时间相同吗？”请分小组讨论。教室顿时热闹起来，那位教师反而显得无所事事。有的小组讨论漫无目的，缺乏有效引导；有的小组只是优等生发言，其余当听众；有的小组只是象征性的说上几句。整个课堂看似活跃，其实是散乱的活跃、假活跃。毋庸置疑，小组合作教学方式打破了过去师生交流的二维模式，构建了一个师生对话、生生对话、生本对话的三维模式，但千篇一律采用一种形式就值得商榷了。其实，讨论问题必须是高质量、有探究价值的，而且必须建立在学生个体思考基础上，这样才能真正发挥小组合作方式的优点，才能达到课堂教学的高效。我记得胡老师以前在株林上课时学生没以小组的形式坐,可他的课非常精彩,课上他讲的不多,把课堂完全交给学生,他只是适当的引导和点拨,上课一般没有同学开小差,注意力高度集中，学生在一节课里实现了三维目标：即知识目标，能力目标，情感价值观目标，他那样的课堂不就是高效课堂吗？我经常从郭主任和孙主任的课堂旁经过，他们的课堂里鸦雀无声，同学们集中注意力在听，生怕漏掉了任何一个环节，这样抓住了孩子的心的课堂不是高效课堂吗？严格说来，我们的老师只是受传统的教育理念影响比较深，做不到完全放手，害怕学生这没掌握，那里不懂，总要来回反复不停的讲，其实我们这种苦口婆心的教育模式不仅对学生毫无益处，而且浪费了他们拓展延伸，创造性思维的时间，学生的想象力是不可估量的，如果我们多想点花样去整整他们，没准他们更高兴，比如让他们到讲台上去学学青蛙叫，让他们去模仿一下老人走路的模样，他们会更开心一些，学习会更积极一些，你的课堂也会更活跃一些，当然这些表演也要在合适的时候教学有需要的时候才能用，而且还要注意度的把握，我记得我曾经看过一部电影，里面有位老师，他第一次上课穿着戏服,把自己打扮成小丑，没带课本,唱着歌跳着舞冲进教室,给学生很强的视觉冲击,他想和学生们一起跳，可大家都楞住了，因为已经上课了，但他夸张的表演和完美的肢体语言感染了大家，一个，两个，学生们渐渐跟着他完全释放自己，尽情的舞动，他想用这种方式告诉大家,艺术是自由的,不受任何束缚,随后他教学生画画，学生的作品令人叹为观止，无法用语言去赞美。高效课堂是什么?高效率的完成教学任务就是高效课堂,形式多样,层出不穷,我们不能拘泥于形式.二.高效完成教学任务高效完成教学任务,老师不是主体,学生才是主体,我听过的优秀的公开课,老师一般只有三个作用1.操纵多媒体2.导入两句话.收尾两句话.中间几句话衔接(有时导入看图片收尾背诗老师说的话都省了,那...