《九色鹿》设计意图--南明区卓立学校陈颖VIP免费

《九色鹿》设计意图一、教材分析：《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元第22课，体裁是民间故事。课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显。它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。2、教学目标：根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：知识与技能：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课的生字和新词，清楚“调、露”字的两种读音。过程与方法：1.自主学习法。学生通过预习自己思考问题，提出质疑，通过交流讨论得出结论。2.读中感悟法。学生通过朗读表演感悟文章中的道理。情感、态度与价值观：1.引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2.让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情明白做人要恪守信用的道理。【教学重难点】重点：1.体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神。2.谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行为。难点：体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教具准备：教师：小黑板学生：人物道具、音乐本教学，我力图通过精当的词句，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。二、说学情：小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，同时，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。三、教法学法：设计理念：《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的理解不同，感悟也有深有浅。在教学过程中，我力求自己用问题引导。设计了以调达到底是怎样一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人为主线，进入课文的学习，在教学过程中，为学生创设了理解语言，运用语言的情境，把更多的时间给学生读和说，让学生融入文本，在理解语言文字的过程中去感受、领悟人物的形象。首先，在教学导入时，我运用了做梦引出课文的主角——九色鹿，激发学生的学习兴趣。接着自主探究的形式质疑课题，最后，带着问题去读课文，从而提高学生的参与热情。其次，在进入学习生字词环节时，我运用了抓关键字词法。一篇课文是由很多词句构成的，但不可逐词逐句理解。抓关键的字词有助于对人物形象的理解。如在教授“肮脏”这个词时，就让他们知道灵魂肮脏是什么意思，从而让他们先入为主地了解调达是一个品德败坏的人物。最后，在感受、领悟人物形象时，抓住重点词句，品读、悟读。让学生在回答问题时，展开自己的个性见解。同时，也利用多媒体手段，图文并茂，充分调动学生多种感官来体会。也让学生自主选择角色扮演分工朗读，读好人物对话，从而从对话中更深感悟出人物的形象。四、说教学过程：一、开门见山，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了！今天，我们要学习的这个民间故事，就从它开始。2、板书课题，齐读课题。（1）板书：九色鹿。（学生书空，教师讲解字形、结构）写字时候心要静，笔画要正确，竖弯钩要出来。（2）读题。（齐读）二、检查预习、学习字词。1、默读课文，请把不认识的生字和不理解的新词画出来。2、学生提出质疑，讨论交流。3、这篇课文讲了一个什么故事？（学生小结）三、悟出真理1、在九色鹿救上调达之时，调达甘愿一辈子做九色鹿的奴仆，当时的他其实是一个知恩图报的人，是什么原因使他出尔反尔呢？带着问题，再一次自由轻声朗读课文。2、学生感悟，师点评。3、小组分角色朗读课文。4、指名小组按自己喜欢的方式朗读课文...