浅谈现代教育技术有效融入初中语文教学的实践【摘要】在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能为学生创设非常形象、直观、生动的学习情境，激发学生学习文本的兴趣，突破重难点，让学生更好地感悟文本，提高课堂教学效率，从而使教学达到最优化，取得理想的教学效果。客观合理地将现代教育技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学的整合，才能发挥它在课堂中的作用。【关键词】现代教育技术电教媒体初中语文教学《语文课程标准》要求“语文课程应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，提高学习效率。”因此在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能为学生创设非常形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来，从而使教学达到最优化，取得理想的教学效果。为此，我们要认真探索现代教育技术应用于语文教学的基本特点、基本模式，充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝试，为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境。我就自己如何把现代教育技术有效融入初中语文教学的研究和实践谈点粗浅体会。一、利用多媒体的直观性可视性，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。生动可感的现代教育技术具有展示直观形象的立体画面的优势，能把语言文字所描绘的情境逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字描绘“美”的情景，从而创设情境，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。例如我在教学朱自清的散文《春》一课时，用多媒体屏幕出示《春》的五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，让学生享受美好的视觉盛宴；又通过播放《春江花月夜》音乐配乐的课文朗诵，给学生优美的听觉享受。通过运用多媒体课件，把学生带进课文情境中去，让学生在美的情境中感受朱自清的散文《春》，这样自始至终调动学生的多种感官，激发了学生的学习兴趣。还有在执教余光中的《乡愁》一诗时，我采用多媒体来进行教学。配有音乐、画面的朗读激起了学生浓厚的兴趣，而且诗歌的朗读节奏划分直接展示在投影仪上，学生可以在音乐的渲染下跟读诗歌，学习1兴趣得到激发，思维活跃，课堂气氛热烈，而且产生积极求知的欲望，所以很快掌握了诗歌的音韵美和形式美，在我的启发引导下学生很容易理解诗歌的主旨。课下在学生当中掀起了一股配乐诗朗读热，我给予了一定的指导，并以此为契机，适时开展了一次配乐诗朗读比赛，丰富了学生的语文课堂生活，也培养了学生对朗读的兴趣爱好。试想如果在课堂上缺乏明确的节奏划分及音乐的渲染，学生的朗读兴趣不会如此浓厚。这得益于多媒体技术在语文课堂中的有效运用。二、铺路搭桥，突破重难点，让学生更好地感悟文本。初中语文教学形成重点、难点的重要原因之一，就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识，缺少进行抽象思维活动的中间媒介。巧妙运用现代教育技术铺路搭桥，可以让教师通过挖掘教材本身的潜在因素，以形象的画面创设问题的情境，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，减缓攀缘思维高峰的坡度，帮助学生理解教材重点，突破教材难点。如《鲁提辖拳打镇关西》一文，鲁达三拳打死郑屠这一情节最能体现鲁达疾恶如仇的性格，这一情节也是课文的精华和重点部分，光靠读课文理解是远远不够的，我在教学此课时，通过多媒体屏幕出示电视剧《水浒》中这一段音像，之后用多媒体播放主题歌《好汉歌》，通过铺路搭桥看——电视情节，对鲁达形象的感悟就更透彻了，很好地突破了重难点。三、丰富表象，活跃思维，引发学生丰富的想象力。著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且可拓展青少年儿童的想象，涵养青少年的美感。”人们学习任何知识，都离不开想象。阅读教学更是这样，语言文字训练的深层是思维训练，必须重视启发和引导学生去想象。心理学研究表明，想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。阅读教学中现代教育技术的介入，跨越了时空距离，再现了教学内容的全貌，展示了教学过程，强化学生感知，促进学生记忆、思维、想象和联想，激活思维，帮助学生仔细、全面、...
