做睿智果断的引导者中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，所以从小培养孩子主动学习的习惯是非常有必要的。而教师在学生成长、学习以及习惯养成的过程中发挥着极大的作用，尤其在小学阶段，学生的可塑性强，学习习惯、行为习惯、生活习惯都在逐步养成，教师的个人素养、言行举止无时无刻不影响着学生。因此，我觉得，教师应该严格要求自己，以身作则，发挥自己的影响作用，做一名睿智果断的引导者。记得上学期刚教五年级的英语，对学生的学习情况不是很了解，我一上课就说英语，总觉得五年级学生吗，简单的句子还是能听懂的，不料没过一个礼拜，抱怨声四起，王余说：“老师，你上课能不能不说英语，我们听不懂。”接着王珊、王晨等也随声附和。当时我听了心里就一个字——“冤”。我不是说完英语就翻译成汉语了么，怎么还听不懂。但仔细一想，这个班的男生基础差，我语速又快，他们一时难以接受也是正常的，我就心平气和地说：“大家不要担心，我常用的就那几个句子，多听几次就懂了。”学生则是一脸的怀疑。我还是像往常一样用英语和学生交流，不过语速放慢了许多，渐渐地，学生也就习惯了。不过接之而来的事情让我很郁闷。第一单元学完了以后，我检查了学生的单词默写。看到男生的答卷后我不由得火冒三丈。除了惠佳浩外，其他人几乎都是20个单词只写出来四五个，有的甚至一个单词都没写出来，大大的纸上只有一个名字。我无奈的把卷子翻了一遍又一遍，慢慢的，火气消了。我拿起了笔，给每一份卷子写上了评语。“写得不错，继续努力！”“你真厉害，一个都没写出来。不过没关系，用心记，下次一定会有几个正确的。”“写满了单词，却没有一个正确的，很遗憾，辛苦了！”“记单词很难吗？试着睡觉前多拼读几遍，效果应该不错。”就这样，我用鼓励的、幽默的、指导的语言代替了分数。学生收到这份卷子时，脸上写满了诧异和惊喜。这是我和这个班的学生第一次交流，效果还不错，而且学生也慢慢喜欢上我的课了。接触时间长了以后发现，这个班的学生存在严重的两极分化现象。课堂上女生很活跃，男生却总是默不作声，从不主动回答问题。没办法我只好点名，学生回答完后我尽量恰当的表扬鼓励他们：英语说的很流利，有进步！你的发音很准。你回答问题不紧张了。学生听了很高兴，学习的自信心也逐步建立起来了。现在很多男生领读课文、回答问题的时候都很积极。学生的作业一直让人头疼。字写得乱七八糟，版面也不会布置，本子角总翘得老高，正式本脏兮兮的，弄得跟练习本似的。看到这样的作业，估计每个老师都不想阅。那么，怎样让学声交本好作业呢？我觉得老师应该尽早抓起，严格把关，巧施方法。我一般在开学初就会对学生提出作业要求：1.保持作业本干净整洁。2.学会布置半版面，做到美观。3.字迹工整。要求提出来了，就要落到实处，学生不按要求做怎么办？三年级的王升就是一个例子。他的正式本没用几天就揉得乱七八糟，本子角还掉了一大片。我就在全班同学面前批评了他，并罚他换个本子把作业重写一遍。学生领教了老师的严谨后，都变的格外细心，同样的错误不会再犯。我还会经常表扬字写的好的学生，并把他们的作业在教室里传阅，让其他学生学习，或者进行写字比赛，把优秀的作业在墙报上张贴，给学生一些物质奖励等。学生的作业在相互对比、相互学习以及老师的鼓励声中有很大改观。去年我当班主任的时候，开始教室的卫生一直很差，课间尘土飞扬，早上打扫的教室，等不到中午放学，地上到处是纸片、垃圾袋。其实学生扫地很认真，就是不能保持，我就提议：每天一个值日生，依次轮，负责给大家擦桌子、凳子，课间洒水，监督看谁乱扔垃圾。若是发现有人不遵守，就打扫卫生一周；另外，自己桌子底下有垃圾一定要主动捡起来。这项制度实施后，收到立杆见影的效果，很少发现学生乱扔垃圾。还有这么一件小事。一次，我在教室里阅作业，有个学生交作业，还没走到讲桌前，远远的就把作业本向我面前一扔。我当时看了他一眼，有点生气，但我知道他没有要冒犯老师的意思...
