浅谈英语课堂视觉艺术目前，英语课堂教学方式已呈现多样化的趋势，视觉艺术也被广泛的应用到英语课堂教学，并相当程度上影响着英语课堂的教学效率和学生英语水平。英语教育与艺术一直是人们关注的焦点，教师肢体语言、板书设计、图片教学、实物展示、教室布置、课堂表演、游戏操练纳入英语课堂视觉艺术教学的范畴。一、英语课堂中的视觉艺术近几年来，随着教育改革的不断推进，视觉艺术也被应用到教育领域并慢慢地演化出了一种新的视觉艺术——课堂视觉艺术。迄今为止，对课堂视觉艺术尚未有明确的定义。视觉文化是指以视频、动画、图画等媒体所展现出来的文化；教学艺术是教师在课堂上遵照教学法则，灵活运用语言、表情、动作、心理活动等手段，发挥情感教学的功能为取得最佳教学效果而实行的教学活动。在课堂上，教师和学生为使教学顺利进行所共同展现出来的以视觉感官为媒介，以课堂视觉冲击为外在表现形态的艺术即为视觉艺术。通过调查发现，有些学生学习英语的兴趣浓厚，有些学生喜欢字迹漂亮、色彩搭配好的板书，有些学生认为肢体语言可以提高英语水平，有些学生对图片教学以及实物展示持肯定态度，有些学生认为教室布置有一定的积极意义，而也有些学生认为课堂表演可以提高英语水平。同时，以下几点值得注意：第一，学生对教师形态的偏爱各不相同；第二，目前多媒体教学应用不是很广泛，课堂气氛不太稳定。视觉艺术教学可以极大地提高学生兴趣和教师教学效率，传统教学方式在英语教学中仍然占有相当大的比率，现代视觉教学方式还有待开发和应用。二、如何利用课堂视觉艺术进行英语教学课堂艺术传递方法主要有以下几种：教师形态、肢体语言、板书设计、图片教学、实物展示、教室布置、课堂表演。这些视觉传递方式展现出来的视觉冲击使英语课堂呈现出视觉艺术，既帮助了学生通过视觉感官轻松学习，也帮助教师提高教学效率，实现英语课堂的教学美。2.1教师形态教师形态是指教师着装、神态等方面展现出来整体形象。视觉艺术传递的方法最直接的方式就是教师的形态。在英语课堂上，学生对英语教师衣着打扮有个人偏好。同时，比起教师衣着打扮，学生更关注英语教师的个性风貌。教师形态主要有以下作用：第一，英语教师的服装应该端庄得体、整齐大方，这样不仅体现英语教师的专业特点和个性，也给学生一种视觉感染和情绪放松，进而产生愉乐感和亲切感，让学生觉得老师容光焕发、精神抖擞。第二，神态方面要求教师保持年轻的心态和蓬勃的朝气，这样，学生听课时也会情绪高涨精神百倍，把他们对美的体验和感情投入进去。从自觉的听、说、读、写升华到美的欣赏和创造活动，变苦学为乐学。2.2肢体语言肢体语言是教师教学中必不可少的一部分。为了帮助教学，给课堂注入生机活力，教师要用肢体语言来衔接课堂节奏并吸引学生眼球。而肢体语言对视觉教学的作用主要表现在两方面：第一，肢体语言能提高学生的注意力，提高学习兴趣。如果教师站在讲台前拿着教材滔滔不绝，学生很容易失去上课兴趣，注意力不集中；而相反，如果教师在课堂上肢体语言丰富而有恰当，学生会一步一步跟上教学步骤；第二，肢体语言能强化理解。教师运用肢体语言可以使学生在动中学，在动中用。如部分衔接用语：standup（手向上托起）sitdown（手掌朝下）youplease（手掌向上、伸出）bequiet（食指放在嘴边）；说明指令时，教师也可以用适当的肢体语言如：拍手读、坐端正读；另外教师在带领学生操练单词时可以边做动作边读单词。这样，学生将知识与肢体动作的联系，做到活学活用。2.3板书设计大部分学生喜欢字迹漂亮、色彩搭配好的板书，这体现了英语教学要求教师具备扎实的书写功底。目前，英语教学虽然正大量使用现代化教学手段，但板书这一传统的教学媒体依然具有不可代替的作用和独特的视觉艺术魅力。板书能有效地指导学生学习，同时又能给学生以美的熏陶，精湛的板书是英语老师智慧的结晶，也是教师应具备的一项技能。板书在视觉教学中主要以下作用：第一，板书能做到精炼、紧凑、重点突出、难点醒目。使学生的视觉感官能准确无误理解板书中一个字、一个词、一个句子。例如：Iamgoingtobeateacher.教师将“I’mgo...
