第三课拱形的力量第七周2009年10月12日——10月16日教学目标：1、认识拱形能够大大增强材料的抗弯曲能力，了解拱形结构在建筑上的应用。2、通过实验知道拱形提高抗弯曲的能力是如何得来的，认识拱形受力的特点。3、培养学生的探究精神和合作学习的能力。教学重点：认识拱形能够增强抗弯曲的能力。教学难点：拱形如何加强抗弯曲的能力。教学用具：纸板、铁片、图片教学过程：一、激趣导入让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形?特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？二、拱形承受压测试。1、实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？（用垫圈测试承受能力）2、学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)3、要求：测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。4、分组表述自己的实验结果。5、表述后，教师问：你们在实验中发现了什么问题？准备怎样解决？三、让拱形承受更大的压力。提出问题让学生自主解决：1、怎样使纸拱能承受更大的压力。2、提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。3、学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。四、了解赵洲桥及其他拱形建筑1、你们知道哪些拱形建筑？它们用的什么材料？2、关于赵洲桥你们知道些什么？3、出示资料。4、通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。教学后记：这节课学生在科学探究过程中，我把它分成三个层次：层次一：不会边实验边思考边纪录，逐步深入地研究一个问题；不会分析受力的状况。层次二：在老师的指导下能够边实验边思考边纪录，逐步深入地研究一个问题。能根据拱形结构的形变，分析受力的状况。层次三：学生能够独立进行实验，并能够边实验边思考边纪录，逐步深入地研究一个问题。能根据拱形结构的形变，分析受力的状况。在指导时重点关注层次一。边实验边思考边记录，这是一种科学素养，也是一种实验的习惯与能力，要好好培养。六年级学生，他们用的还是常识教材，平时这方面的习惯养成老师没有刻意去培养，不过在老师的指导下能够边实验边思考边纪录，逐步深入地研究一个问题。
