《我为你骄傲》教学设计教材分析：《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德—诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、领会故事中的道理和感情。4、学会承担责任，学会宽容。教学重难点：1、有感情地朗读课文。2、领会故事中的道理和感情。教具准备：多媒体课件【设计意图：本课的教学设计本着“以学生为主体，教师为主导”这一教学理念，鼓励学生探究学习，让学生真正成为课堂的主人，教学中多读少讲，以读促思，力求达到工具性和人文性的统一。】教学流程一、激趣导入新课，揭示课题：1、同学们，你们曾经做过错事吗？当时心情怎么样？如果你承认了错误，爸爸或者妈妈会对你说些什么呢？2、有一个小男孩在不小心打碎了一位老奶奶家的玻璃后，勇敢地承认了错误，这位老奶奶跟小男孩说了这样一句话：我为你骄傲。（板书：我为你骄傲）师边板书，边提醒：骄的第四笔为平撇，第六笔是竖撇，不宜写得过长。生跟老师一起书空。3、师：43年后，小男孩也成了一位伯伯了，但他仍然记着这句话，并把当时的事情写了下来，这就是我们今天要学习的课文（板书22）4.生齐读课题，引导学生读好“骄傲”二字。5、你能用骄傲说一句话吗？根据学生说的句子，引导学生体会“骄傲”在不同语境中的不同含义。【设计意图：联系学生的生活实际导入新课，拉近了学生与文本间的距离，学习起来，感同身受，有利于更好的理解课文。】二、初读课文，整体感知1、听读课文。（1）、师配乐范读课文，出示听读要求：1、听清生字词的读音。2、思考：这篇课文讲了一件什么事？【设计意图：好的范读，不但有助于学生学习生字、新词，理解课文，更是学生朗读的范本。】（2）、检查生字词认读情况。出示生字词，生认读：玻璃、打碎、攒钱、道歉、骄傲强调：“璃”在“玻璃”一词中读轻声，师示范轻声的讲法。多媒体出示：窗户、袋子、不自在、打招呼，进一步巩固轻声的读法。指导书写“玻璃”二字。【设计意图：设计理念：在课文中选取有代表性的生字词进行教学，达到举一反三，活学活用的目的。】（3）课文讲了一件什么事情？谁能用上我们刚刚学习的这些词语，用自己的话说一说。我把一位老奶奶家的玻璃打碎后，自己攒钱为老奶奶修理窗户，并真诚地向老奶奶道歉，老奶奶为我感到骄傲。【设计意图：有目的的选取生词，不但检查了学生对字音的掌握情况，而且为学生概括课文主要内容做好了铺垫，锻炼了学生的口头表达能力。】2、默读课文，初步感知我情感的变化。（1）、师：这可是一个感人的故事，文中有很多描写我的心情的词语，请小朋友默读课文，用横线划出这样的词语。（2）、生读。（3）、交流后板书：开心——害怕——不自在——轻松【设计意图：抓住“我”的情感变化这一主线，才能更好地体会人物的内心世界。】三、品读课文，感受真情。（一）和作者一起开心1、过渡：刚开始的时候，我为什么很开心呢？我们来看看事发当天的情况：（出示第一自然段）要读好这一段，可不容易呢，谁愿意来试一试？重点指导：“我们看着石头像子弹一样射出去，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”师点拨：（1）从这句话中你读出了什么？（石头像——子弹，又像——流星，说明扔得高、速度快。）（2）想象一下，我们在玩扔石头的时候，会怎么说？怎么做？心情怎样？（3）师：是呀，这些淘气的孩子躲在老奶奶家的后院，听着石头落在屋顶发出的噼哩啪拉的声音，看着一颗颗石头像流星一样从天而降，他...
