怎样撰写教育教学案例VIP免费

1每学期坚持写一个教学案例，在不久的将来您也是一位教学研究的专家！2教师教学工作的最大特点教学情境的不确定性教学对象的复杂性和差异性教学决策的不可预见和不可复制3案例具有如下作用，正在引起普遍关注案例案例是教学问题解决的源泉是教学问题解决的源泉案例案例是教师专业成长的阶梯是教师专业成长的阶梯案例案例是教学理论的故乡是教学理论的故乡教师要有自己特点的教学理论表达方式，远离身边教学改革与发展实践的“研究”恐怕会“高原缺氧”4一、为什么要写教学案例1.案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。2.案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作的重点和难点。3.案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教育教学工作的专业化水平。4.案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。5教师看好教学案例的原因教学案例将无形的教育理论有形化；开发教学案例有助教师形成个人的理论；开发案例有助于教师改善自己的教学行为；开发教学案例教师具有明显自身的优势。6５、案例写作可以改进以往单纯为理论而学习理论的学习方式，增强学习效果。６、案例写作可以改变凭经验行事的行为方式，指导教育实践。７、案例写作改变远水不解近火的观念，成为沟通理论与实践的桥梁。８、案例写作可以总结教改经验：7案例由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录，它展示的是一个在教学实际情境中事件的描述。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。理查特(Richert,A.E)说：“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事”。二、什么是教学案例8是课堂中真实的故事是教师在实际教学中的困惑是足以引发教师思考和讨论的事件是蕴含着教育理论的典型事例9要素一：教学背景的交待。要素二：好的“故事”，必然是意料之外，情理之中。要素三：有研究价值的案例，往往都有一定的结构框架，依托恰当的理论为支撑。要素四：围绕一个主题，注重过程、细节真实、形象的描绘。教学案例的要素10案例与论文、教案的区别问题与表述写作方式与思维方式论文说理、议论演绎思维、抽象到具体案例记录、记叙兼议论和说明归纳思维、具体到抽象2.案例与教案的区别教案——预期教学案例——结果1．案例与论文的区别11三、教学案例类型（一）以对象划分1、以课例为主：斯登博士著、李忠如译：美匹兹堡大学《实施初中数学课程标准的教学案例》，上海教育出版，2001/11[美]katherineK.Mersth鲍建生等译.数学的窗口：中学数学教学案例集.上海教育出版社，20012、以事件为主：汪履雄导读、曾美蕙著：《超越教学技巧》，广西教育出版社，1999/83、以人物个案为主：岳晓东：《登天的感觉》——我在哈佛大学做心理咨询，北师大出版社1997/124、以学校为主：封利蓉、周卫主编：《把最宝贵的东西给予儿童——宋庆龄幼儿园的案例研究》人民教育出版社2001/812（二）以方法划分1、对比式案例：勾股定理6国比较（跨文化横向比较）教师在行动教育中成长——以课例为载体教师教育模式研究（前后纵向比较）2、单一案例与组合式案例：高认知水平高参与度核心要素分析（正反例）三、教学案例类型13三、教学案例类型（四）以专题划分教育价值取向是什么？学科教学如何培养学生学习的主动性？如何让学生在探究中接受新知识？如何开展学科教学活动？教学目标的作用是什么？如何进行课前学习的指导？如何进行课后学习的指导？怎样做课题式学习的作业？课堂上学生需要怎样的评价用语？如何对课外作业进行评价？教师如何与高中学生相处？什么是有价值的学习材料？如何创设教学情境？课堂教学中如何恰当地运用多媒体手段？14（五）以研究视角划分⒈验证型崇尚理论，认为教学是将理论应用于实践的结果，课例充当验证理论的实例。⒉问题呈现型关注理论与实践的关系，关注实践中存在的问题与困惑，设法找到恰当的理论来诠释实践的问题。⒊知识分享型注重运用叙述...