《磁生电》教学设计龙舟坪中学陈俊松一、教学目标1．知识与技能•知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。•知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。•知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。2．过程和方法•探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。•观察和体验发电机是怎样发电的。3．情感、态度与价值观•认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。•认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。二、重点和难点1．重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。2．难点：引导学生探究产生感应电流的条件；交流发电机的工作原理。三、学生情况分析学生刚掌握电生磁的理论并了解电动机的工作原理。所以在教学中采用逆向思维，思考：利用磁场能否获得电流呢？从而了解磁生电现象和发电机的原理。另外，学生了解线圈中为什么产生的是交流电有一定的困难。采用观看视频的办法，有助于学生认识交流电。四、实验器材准备灵敏电流表，手摇发电机，蹄形磁铁，线圈，开关，导线，铁架台。五、教学过程（一）课题引入：从夜景图片---获得电能的装置：发电机问题：发电机怎样提供电能？引入课题---磁生电出示本节课的学习目标。（二）电磁感应：【学习活动一】回顾电流的磁效应。奥斯特实验说明了什么？奥斯特发现电流的磁效应后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？英国物理学家法拉第在10年中做了多次探索，1831年终于取得突破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。【学习活动二】探究如何利用磁场产生电流。1、学生自学：P138探究什么情况下磁能生电2、微课程（一）：按教材的20.5-1所示的装置进行实验思考：电流表不偏转的原因可能是①没有产生电流；②产生的电流太小。如果产生的电流太小，请提出改进办法。微课程（二）：按照学生提出的改进方法，将直导线换成匝数多的线圈再进行实验。观察现象并填写实验表格：讨论总结：什么情况下磁能生电。3、闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应。在电磁感应现象中产生的电流叫做感应电流。（电磁感应：把机械能转化为电能）4、产生感应电流的条件：（1）；（2）。5、课堂练习1、2（导学案）6、学生发现：导体在磁场中左右运动时，电流表指针左右摆动。进而通过实验探究影响感应电流方向的因素。（三）电磁感应的应用【学习活动三】探究发电机工作过程。演示实验：转动手摇发电机，两个二极管交替发光。问题：两个二极管交替发光，说明了什么？（1）学生看书P139“演示”内容，P140一至三自然段内容，了解发电机构造及线圈中为什么产生的是交流电。（2）观看视频。（3）介绍交流电（频率）、直流电。发电机线圈中产生的电流是交变电流，简称交流。交变电流的频率在数值上等于电流在每秒内周期性变化的次数。我国电网以交流供电，频率50Hz。课堂练习3、4（导学案）【学习活动四】实际发电机观看图片：隔河岩电厂发电机组、实际发电机安装。发电机由转子和定子两部分组成。发电机发电的过程是机械能转化为电能的过程。大型发电机的线圈匝数多，比较笨重，一般采用线圈不动，磁极旋转的方式来发电。且用电磁铁代替永久磁铁。可以提供很高的电压、很强的电流。课堂练习5、6（导学案）【学习活动五】了解电磁感应的其他应用。观看图片：变压器、动圈式话筒、摇晃手电筒介绍电磁感应在实际生产、生活中有着广泛的应用。导体运动情况电流表指针摆动情况向左运动向右运动上下运动课堂练习7（导学案）（四）课堂小结请你对照学习目标给自己一个合理的评价学习内容优秀良好一般知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。（五）延伸阅读教材141页，了解录音机的录音、放音原理等。六、板书设计磁生电1、电磁感应2、产生感应电...
