一位数除三位数（1）（导学案）VIP免费

一位数除三位数（1）课题一位数除三位数（1）课型新授课设计说明在学习了一位数除两位数后，教材安排了两个例题继续教学一位数除三位数的笔算除法，分别教学被除数首位够除、被除数首位不够除的两种情况。本节课例3通过创设插照片的情境引入第一种除法情况，即商是三位数的除法。教学时，鼓励学生笔算后进行验算，让学生进一步感受除法与乘法的互逆关系，帮助学生养成验算的良好习惯。学习目标1.使学生在理解的基础上初步掌握一位数除三位数的笔算除法法则。2.会计算一位数除三位数（商三位数）的笔算除法。3.培养学生的合作交流意识，体会数学在生活中的作用。学习重点一位数除三位数（商三位数）的笔算步骤和方法。学习难点一位数除三位数（商三位数）的笔算方法。学前准备PPT课件。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。（5分钟）1.笔算：84÷6。引导学生说说一位数除两位数的过程。2.揭示课题：今天继续学习一位数除三位数的笔算除法。板书课题：一位数除三位数（1）1.学生笔算后交流方法。2.明确本节课的学习内容。1.括号里最大能填几？4×（）＜389×（）＜705×（）＜427×（）＜606×（）＜39答案：978862.列竖式计算。726÷6＝426÷3＝876÷6＝答案：1211421463.育新小学共有学生834名，现组织全体学生参观博物馆。要求分6批进入博物馆。每批有多少名学生可以参观博物馆？答案：834÷6＝139（名）答：每批有139名学生可以参观博物馆。二、探究新知，掌握方法。（20分钟）教学例3。1.课件展示例3的情境图，交流获得的信息。2.解决问题。（1）根据信息，你能列出算式吗？（2）观察算式，根据一位数除两位数的笔算算法，尝试计算这道题。（3）教师引导学生进行笔算，并交流一位数除三位数的笔算方法。3.验算结果。（1）小组交流：可以怎么验算？（2）学生书写验算过程。1.获取并交流信息。2.（1）点名交流列出的算式：256÷2。（2）学生尝试笔算，交流汇报解题过程。256÷2＝128（张）（3）师生共同总结笔算方法：①先用除数去除被除数百位上的数，除得的商写在百位上；②然后将百位上的余数与十位上的数合起来继续除，（如果百位无余数，直接用除数除被除数十位上的数）商写在十位上，再把余数和个位上的数合起来继续除；③每次除得的余数要比除数小。3.（1）交流验算的方法：没有余数的除法，可以用被除数除以商，看是否等于除数；也可以用商乘以除数，看是否等于被除数。（2）独立完成，全班交流。三、应用新知，巩固提高。（12分钟）1.完成教材第17页“做一做”。2.学校买了5副羽毛球拍，一共花去620元。一副球拍多少钱？1.独立完成，点名板演，集体订正。2.理解题意，说出题中的数量关系，再列式解答。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结。（3分钟）1.本节课我们学习了哪些知识？你还有哪些不明白的地方？2.布置作业。自由说一说本节课的收获。五、教学板书六、教学反思在本节课的教学中，我始终将课本内容与生活实际相结合，体现了数学与生活的密切联系。让学生合作学习、互相交流，不仅拓宽了学生的思维，还让每个学生都有了表达自己见解的机会，也培养了学生倾听的习惯。本节课教学时，我着重抓住两个环节。第一，充分利用教材提供的现实情境，努力激活学生已有的知识和经验，鼓励学生用自己的方法计算。同时，启发学生通过同桌的合作与交流，互相启发，打开思路，并通过计算方法的展示和介绍，让学生理清计算256÷2的基本策略，体会并掌握三位数除以一位数的算理。好的评价在一定程度上能激励学生的学习。在本节课中，我就很关注对学生的评价。及时对学生的发现进行肯定和表扬，不仅对发言者是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励。教师点评和总结：