《面积和面积单位》教学设计申明亭小学郭伙连教学内容：《面积和面积单位》是课程标准人教版三年级数学下册第70至74页的内容。教材简析：《面积和面积单位》属于空间与图形领域，是三下第六单元《面积》的教学内容。这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积单位的进率；常用的土地面积单位四部分。作为单元的第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位；长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。面积概念是本单元的一个重要起始概念。为了帮助学生建立面积概念，教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念。认识常用的面积单位。包含统一面积单位的必要性，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。教学目标：知识技能：1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。情感态度价值观目标：培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重难、点：教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教具、学具：教具：多媒体课件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。学具：面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。教学过程：一、创设情景，故事引入，初步感知。1师：同学们在一个阳光明媚，春风佛面的中午，忽然天地之间发生了变化，阳光消失了，郭老师和同学们被困在了一间密室里。我们都慌了，感觉到无比地害怕。忽然密室里有奇妙的声音响起，同学们密室里有两个面具，4个锦囊，只要你能按锦囊上的密室逃亡游戏规则发挥你的智慧打开面具上的五重机关密室之门将为你打开，否则、、、、、、密室逃亡游戏开始、、、、、、哈哈哈哈（声音忽然消失了）同学们这节课就让同学们带着郭老师一起努力打开重重机关，打开密室之门找回我们的新天地好吗？有信心吗？生：有师：那现在让我们拿起锦囊1吧，锦囊1：同学们用你的智慧之手摸摸面具的表面，说说你的感受。并告诉我什么叫面积。生1：平平的，宽宽的（你的表达能力和总结能力真好）生2：它比我的手要大（你的知识扩展能力真好）师：同学们回答得真好，其实呀我们刚才摸到的就是这个面具的面积。我们也可以把面具画成我们所学的什么图形？生：长方形师：同学们的记忆碎片可真好，那同学们你能涂出这长方形的面积吗？（师多媒体操作，并出示不封闭图形）涂完后再摸摸面具的周长说说你的感受?引入线到面（请）生1回答师：现在同学们有信心打开面具第一重机关了吗？生：有师：我们用一句话来给面积下定义好吗？（师指导）师生一起：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。（恭喜你们第一层机关已开启，你们真是祖国的小智慧）小练习：找面积（说说黑板、桌面、凳子的面积）衔接下个锦囊【设计意图：《课程标准》强调，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。在这一环节的教学中，从两根尺子、书和练习本、教室前后黑板的比较中，引发学生已有的知识“长度”和相关“物体表面”的经验，自然体验由“线”到“面”的空间飞跃，产生认知冲突，引出对“物体表面”的研究。观察比较中，学生也初步感知了“长度与面”的区别，为下面理解面积埋下伏笔。】【设计意图：建构主义认为：学生的建构不是教师传授的结果，而是通过亲身经历，通过与学习...
