浅谈《认识钟表》的几点教学体会《认识钟表》是小学数学（人教版）一年级上册第八单元的内容。本节课的教学目标是通过观察及自身的尝试活动认识时钟；初步了解时针、分针之间的关系；掌握整点及半点的含义；知道整点及半点时时钟指针的规律。比较熟练地认识钟面表示的时刻。从小养成珍惜时间的良好习惯。如何让学生能更好地掌握有关的知识呢，我认为做好以下几点很重要：一、分清时针分针很关键。在教学时，先让学生认识钟面上的短针和长针，分辨出短针是时针长针是分针，培养同学们养成先看时针再看分针的好习惯。这一点很重要，许多同学在后来的认识几时几分的学习中，常犯的一个错误就是把时针看成分针，把分针看成时针。而在这一点的教学上，可以采用歌谣式的教学。比如：时针短，分针长，短长配合定时间；分针指着数十二，时针指几是几时；分针指着数是六，时针过几几时半。二、注重让学生去观察发现总结。钟表对于一年级学生来说并不陌生。由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时及半时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。如何让学生形成可操作性的认识时间的思维方法呢？可行的方法是用大量的钟面时刻先让学生说出时间，然后再引导学生去观察总结，并找出规律：分针指向12时，时针指向几就是几时。分针指向6，时针刚好走过几就是几时半。在学生认识几时或半时以后，让学生联系生活，设计各种练习，巩固知识。如让学生拨时刻，让学生给钟面补画分针或时针，制作一张简单的作息时间表等等。三、注重联系日常场景。在学生说是几时或几时半时，让学生说明是什么时候的几时或几时半，比如是早上的9时，还是晚上的9时，是早上的6时半还是下午的6时半。一个小小的补充对于学生来说并不是太难，但是养成习惯后，则可以为同学们将来的24时计时法的学习作有力的铺垫。四、备好充分的素材，让学生动起来。在这一内容的学习中，教师应充分利用好多媒体的直观性，找好相应的课件。越是低年级的教学，越要充分利用直观形象具体的原则。除此之外，保证每一位同学都有一个学具时钟也非常重要。当学生总结出看几时或几时半的规律后，就要充分让学生动起来了：可让他们听时刻拨钟面，同桌之间互相报时刻拨钟面等等。又或是动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。五、让学生知道什么是顺时针。把顺时针弄明白，学生才不会把1时半拨成12时半。在这环节的教学中，可从以下两点进行：一是观察课件上时针的走动。二是让学生边唱边跟着老师做动作：小小手转起来滴答滴答顺时针转起来。歌谣能给同学们很鲜明易记的表述。运用得当效果非常好。
