人音版小学音乐六年级第十二册第五课榕树爷爷执教人：聂慧娟单位：平顶山市新华区中心路小学人音版小学音乐六年级第十二册第五课榕树爷爷课题：《榕树爷爷》课时安排：一课时教学内容：歌曲《榕树爷爷》教材分析：《榕树爷爷》是一首二声部合唱歌曲，为带有引子和尾声的二段体结构，旋律抒情优美，歌词借助了与榕树爷爷的对话，抒发了孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。歌曲引子中的一个声部生动的模拟了孩子们的热情呼唤，另一声部则以下行二度的音调和衬词“呣”，模拟了榕树爷爷亲切的回应。尾声与引子是相同的，只是两个声部作了交换，在演唱时渐慢的速度、减弱的力度，营造了温馨宁静的气氛，仿佛在向榕树爷爷依依不舍的告别。引子之后的两个乐段，第一乐段由两个平行乐句（同头异尾）组成，音乐显得稚气而俏皮。第二乐段的两个乐句都以大跳进入，在节奏上与第一乐段形成了对比，表现了孩子们活泼欢快的喜悦心情。教学目标：一、能够用柔和优美的声音演唱《榕树爷爷》，初步做到声部和谐准确。二、在聆听、演唱等多种音乐活动中，感受体验合唱的美妙，并能说出歌曲二声部的特点。三、通过学唱歌曲，抒发孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。教学重点：能够用柔和的声音演唱歌曲。教学难点：歌曲引子和尾声的二声部合唱是本课难点。教学设计思路：《榕树爷爷》是一首带有引子和尾声的二段体合唱歌曲，其合唱非常有特点，引子和尾声用了拟人化的手法，一个声部呼唤，另一个声部应答，歌曲第一乐段的合唱类似，第二乐段的合唱属于同步节奏的形式，有一定难度，用一个课时学会歌曲对于学生来说有些困难。因此，我将第二乐段合唱作为第二课时的内容，在设计本课时，重点放在了引子和尾声的合唱，以孩子们对榕树爷爷的呼唤——诉说——16655－︱5－00︱64433－︱3－00︱︵榕树爷爷，榕树爷爷，︵︵︵●16655－︱5－00︱64433－︱3－00︱︵榕树爷爷，榕树爷爷，︵︵︵16655－︱5－00︱64433－︱3－00︱︵榕树爷爷，榕树爷爷，︵︵︵●XXXXX─│X─00│榕树爷爷︵︵XXXXX─│X─00│榕树爷爷︵︵XX──│XXX─│榕树爷爷•︵XX──│XXX─│榕树爷爷•XX──│XXX─│榕树爷爷•︵53322－︱2－00︱52－－︱211－︱1－－－︱︵榕树爷爷，榕树爷爷，︵︵︵●●53322－︱2－00︱52－－︱211－︱1－－－︱︵榕树爷爷，榕树爷爷，︵︵︵●●●53322－︱2－00︱52－－︱211－︱1－－－︱︵榕树爷爷，榕树爷爷，︵︵︵●●53322－︱2－00︱52－－︱211－︱1－－－︱︵榕树爷爷，榕树爷爷，︵︵︵●●●告别为主线，引子部分先学习单声部，尾声部分合唱学习之后再将声部互换练唱引子部分，循序渐进解决歌曲难点，从而学会歌曲，初步做到声部和谐准确。教学用具：钢琴、多媒体课件教学过程：一、师生问好同学们好，同学们好，同学们好，同学们好。二、导入新课——呼唤1、教师：再过三个月，你们就要小学毕业了，有一群可爱的孩子和你们一样即将毕业，他们非常留恋校园里的一草一木，特别是一棵年龄非常老的大榕树，孩子们有许多话想对榕树爷爷说，可大榕树还在沉睡，我们一起来把榕树爷爷唤醒吧！①榕树爷爷②榕树爷爷2、学生齐读节奏，呼唤榕树爷爷。3、出示乐谱，用歌声呼唤榕树爷爷。（1）教师范唱，要求学生听辨和师生问好的旋律是否相同。（2）教师再次范唱，设问：呼唤了几次？哪几次的节奏一样？（3）学生演唱。（4）提问：四次呼唤，我们的心情有什么变化？引导学生用渐强的力度变现孩子们的热情呼唤。4、教师：榕树爷爷终于被唤醒了，孩子们要对他诉说些什么呢？学生聆听歌曲范唱。三、学习歌曲（一）诉说1、教师：今天我们就来学习这首歌曲《榕树爷爷》。再次聆听范唱，要求学生演唱引子低声部。2、出示乐谱，学习诉说部分高声部。（1）教师范唱，设问：哪两句一模一样？学生学唱这两句。（2）师生接唱（3）学生完整演唱，教师纠正错误。（4）引导学生用亲切的声音演唱。3、出示合唱谱，学习诉说部分低声部。4、学生分声部合唱。（二）告别1、出示尾声单声部乐谱，观察和呼唤部分旋律是否相同？表现了孩子们怎样的心情？学生讨论用怎样的的力度变化演唱。2、出示合唱谱，教师范唱低声部。3、...
