《马说》导学案VIP免费

2015-2016学年度下学期武鸣县城镇中学八年级（下）《马说》导学案班级：小组：姓名：知识链接：韩愈（768-824），字退之，南阳（现在河南南阳）人，唐代著名文学家。因其祖籍在昌黎，世称韩昌黎。著有《昌黎先生集》。他多次被贬官降职，很受压抑。在文学上，他反对六朝以来华而不实的骈偶文风，主张复古即在先秦两汉古文的基础上再创新发展，他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同是，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉。写作背景简介：《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。其时，韩愈初登仕途很不得志。曾三次上书宰相相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋＼武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。文学常识补充：说，是古代一种文体，可以说明议论，也可以记述事物，但都是用来阐述作者对各种文体的见解和看法的。马说即说马、论马、谈马的意思。如我们学过的《爱莲说》。【学习目标】1．领会、掌握文章词、句、段的含义，读懂文章。2．理解作者托物寓意，以马喻人。3．注意在现实社会中既重视老师、伯乐的作用，又不坐等伯乐发现自己。一、预习1．走近作者韩愈，字，朝著名文学家，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称，作品都收在《》里。《马说》是其《》中的第四篇。2．读准字音：祗（）骈()槽枥()一食()或尽粟一石()邪()食()马者不知其能千里而食()也才美不外见()食()之不能尽其材3．翻译下列加点的词语。（方法：根据课文下注释，结合工具书。）①故虽有名马（）②祇辱于奴隶人之手（）③骈死于槽枥之间（）④一食或尽粟一石（）⑤是马也，虽有千里之能（）⑥安求其能千里也（）⑦策之不以其道（）⑧执策而临之（）⑨鸣之而不能通其意（）4．整体感知,读文释义(1)两人一组，一人译一人听。(2)边听边挑错，边听边找疑难，边听边记录问题。(3)译完后组内交流，解决问题。5.在书上归纳本文的文言现象，包括通假字、一词多义、词类活用。二、合作探究1．本文是对当时社会现实的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真实写照。请同学们阅读思考，用原文回答下列问题。①千里马的处境是怎样的？②千里马都受到了哪些不公正的待遇？③食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？④千里马被埋没的根本原因是什么？12．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？那么“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？这是什么写法？3．文章寄托了怎样的思想感情？哪句话揭示了中心？1．测评：1．解释下面句中加点词的意思。⑴食马者不知其能千里而食也（）⑵策之不以其道（）⑶鸣之而不能通其意（）⑷执策而临之（）2．翻译下面的句子。⑴策之不以其道，食之不能尽其材。⑵鸣之而不能通其意⑶执策而临之，曰：“天下无马！”⑷且欲与常马等不可得，安求其能千里也？⑸呜呼！其真无马邪？其真不知马也。3．作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？4．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？收获平台学习这篇课文你有什么收获？还有什么疑问吗？2