13白杨【教学目标】1.学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的写作特点。【重点难点】重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。难点：1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。【教学准备】1.搜集有关白杨的图文资料。2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。3.搜集有关大戈壁的影像资料。4.制作课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。2.初步理清课文思路。3.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？3.引入课题：本文作者究竟写了哪些方面的内容呢？让我们一起读课文，解决这些疑问。二、三读课文，整体感知。1.一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字、新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。2.二读：2快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出。（1）学生找出三个问句后全班交流。（2）课件出示三个问句。①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？3.三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。三、初步感知，理清思路。1.对上面三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。2.指导学生初步有感情地诵读课文。思考：课文围绕白杨树讲了哪些内容？本文可分为几部分？课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去新疆，在旅途中看到白杨树引起了议论的事。课文可分为两部分：一是白杨树的特点，二是爸爸的心愿。四、指导写字，示范书写。1.教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。2.学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。【板书设计】白杨树的特点白杨爸爸的心愿【课后小结】初步了解本篇课文之后，我们明白全文不只是在向我们介绍白杨树，隐含其中的是新疆建设者们的生存状态及精神风貌。第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。2.联系上下文理解含义深刻的句子，体会白杨树的特点，领会爸爸的心愿。3.学习借物喻人的写作手法。【教学过程】一、抓住“沉思”导入新课。今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“△”号标出想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一词学习课文。1.学习爸爸第一次沉思的内容：（1）默读1～4小节：想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。3（2）课件展示，带学生入境。出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景。老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是铁路沿线的一行白杨树。（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。（3）学习文章的5～11小节，分角色朗读，以读代讲。①提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。②学生分角色朗读。（4...
