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克和千克教学设计教学目标1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念。2、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识和判断能力。3.通过观察、操作,使学生会看、称整克和整千克物体的质量。知道1000克=1千克。4.让学生在实践活动中,体会数学和生活的紧密联系,学会与他人交流合作,增强学习数学的兴趣。教学重点初步建立1克和1千克的质量概念,知道1000克=1千克教学难点在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。教学准备多媒体课件、硬币、若干生活用品。课前准备:让学生利用课余时间到商店、超市调查一些日常生活用品的重量。教学过程(一)故事导入师:同学们,喜欢看动画片吗?(喜欢)今天,老师和你们一起去森林公园看看好吗?(好)师:咦,画面里的两个熊是谁呀?(熊大、熊二)师:今天它们要比赛搬箱子,看谁先把箱子搬到终点。我们听听他们在争论什么?师:你觉得公平吗?师:说得真好,其实物体不但有大小、长短之分,而且还有轻重之分。这节课我们就来研究两个表示物体轻重的单位(板书课题:克和千克)1(二)学习目标这节课的学习目标是:1.认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克2.认识秤,能正确读出秤上物品的质量师:孩子们,有信心完成吗?(有)要想完成这节课的学习目标,我们请来了自学指导帮大家。(三)自学指导一1.打开课本100页看主题图,重点看他们说的话你获得了哪些数学信息?思考:表示物体有多重,可以用质量单位()或()。2.接着看课本101页的例1,看图看文字,想:(1)生活中哪些物品的质量是用“克”作单位来计量的?1克有多重?(2)比较轻的物品常用()来称,数一数,1克黄豆大约有几粒?认识天平:(1)出示天平。通常我们把要称的物品放在左盘,右盘放砝码。(2)介绍砝码。砝码中最轻的只有1克,这盒砝码中最重的是100克,你们知道砝码是用什么作单位的吗?检测:1.在准备好的信封袋中找出大约1克的物品(学生汇报交流、掂一掂、感受1克的重量、在生活中找一找比1克轻或重的物品)2.书101页的做一做小结:比较轻的物体用克做单位,可以用字母“g”表示。(板书)那比较重的物体,用什么作单位呢?【设计意图:通过掂一掂、找一找等实际操作活动,让学生充分感知质量的轻重,明确“克”用于计量比较轻的物品,同时培养和提高学生的动手能力和合作学习的意识。】自学指导二:看课本第102页的例2,看图看文字,21、生活中哪些物品的质量是用“千克”作单位来计量的?手指右边小精灵说的话,思考:净含量是指什么?2、1千克有多重?3、1千克=()克检测:1.(PPT展示)看,这是一个简易天平,你想说什么?(左边是1包1千克的盐,右边是1包500克的糖)怎样可以让它平衡?生:再加1包糖(1)一袋盐重500克,那两袋呢?(500+500=1000克)师:(PPT天平平衡)现在,你想说什么?生:左右两边的物品同样重,天平平衡了。也就是说1千克=1000克,1千克=1公斤。(重复找几个孩子说)(2)请同学们在小组内把2包盐放在手掌上轮流掂一掂,静静感受,1000克有多重。(3)指导学生读读1000克=1千克(4)找一找生活中哪些物体用“千克”作单位来计量?同学们坐的椅子约重5千克,用双手掂一掂感知一下。(学生双手掂)(5)如果是几十千克的重量呢?其实我们班同学的体重约在25-30千克左右。下面请同桌同学互相抱一抱,来感受一下几十千克的重量吧!(6)最后让我们一只手拿起一个1克重的硬币,另一只手拿起1千克重的物品比较比较吧!(1克比较轻,1千克比较重。)小结:比较重的物体用“千克”做单位,可以用字母“kg”表示。(板书)【设计意图:在学生认识克的基础上,通过做一做、算一算、掂一掂等操作活动,让学生自主发现克与千克之间的关系,具体感知1千克的实际重量,并将它与熟悉的物品质量联系起来,有利于学生更好地建立1千克的质量观念。】(四)认识秤师:在日常生活中,我们要知道物品的轻重,可以用什么方法呢?生:可以用秤称。3师:对,那同学们见过哪些秤?生:我见过盘秤。生:我见过电子秤。(多媒体课件演示磅秤、天平、电子秤、盘秤、台秤、弹簧秤)师:我们...

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