面积的认识（三年级数学下册）（定稿）岳桂凤一、复习导入：1、引导学生看教材第60页的图。提问：从图中看到了什么？2、引出新课，出示课题。同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。二、探究新知1、教学面积的意义。（一）利用生活实例感知面的大小。（1、）问题1：想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦黑板上国旗，谁先完成？为什么？学生：擦国旗的同学先完成，因为黑板面比国旗面大。（说出黑板、国旗是长方形)（2、）问题2：生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？请同学们找一找，摸一摸，比一比。教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（二）初步描述和解释面积（1.）黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的……(齐读一边、指名读、同桌互相说一说）。（2.）问题：你能像这样说说其他物体表面的面积吗？(3.)课桌表面的大小就是课桌面的面积。(4.)数学书封面的大小就是数学书封面的面积。比一比数学书的封面、课桌的桌面。（三）总结面积的意义。1.提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。2.封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。3、面积：物体表面或封闭图形的大小。三、达标拓展：1、完成教科书第61页“做一做”：摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。2、完成教科书练习十四第一题：先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面积.3、完成教科书练习十四第二题：下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小（区分面积与周长）。四、评价总结：这节课你学会了什么？五、布置作业：请同学们在家中找一找，摸一摸，比一比物体面的面积。板书设计面积的认识面积：物体表面或封闭图形的大小
