大渡河路第二幼儿园儿童阅读能力发展的研究VIP专享VIP免费

大渡河路第二幼儿园儿童阅读能力发展的研究——大渡河路第二幼儿园李俊婕摘要：《幼儿园教育指导纲要》提出:要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其它多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写等技能。”这就明确地把幼儿的早期阅读要求纳入了语言教育的目标体系,使得早期阅读倍受提倡和重视。在社会和经济迅猛发展的今天,人的阅读能力被视为主要的具有很高价值的能力。因此,教育也面临着挑战和选择,教育不仅要培养有知识、会思考的人,最重要的是要培养会学习、会探索的创造型人才。然而,会学习的基础和关键就是阅读能力,只有学会阅读才会吸收,有了吸收,才会有创造。而要使儿童能够尽早阅读,就必须先解决认字问题,在幼儿阶段就开始实施认读活动。根据“最佳期实施最优化教育”的理论基础,同时科学研究也表明:儿童发育过程中,存在着“最佳期”的现象,错过了最佳期,儿童的智力和心理发展都会受到影响。研究还表明:口语发展的最佳期是2~4岁,书面语的发展最佳期是5~6岁,从口语向书面语转化的关键是认识和掌握汉字。因此,牢牢把握最佳期,充分开展科学认读活动,让幼儿认字,发展书面语言,是可能和必要的。关键词：大渡河第二幼儿园、阅读能力、教育管理正文：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。随着幼教界对幼儿早期阅读的重视，我们大渡河路第二幼儿园对儿童阅读能力的发展进行了一些探索。一、努力创设有文字的学习环境，培养阅读兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是阅读教学的关键。然而幼儿对文字的敏感性，是他们通向阅读之路的最重要的一步。因此，我们大渡河路第二幼儿园非常重视创设有文字的环境，让幼儿感受到文字无所不在地环绕在周围世界。在活动室为幼儿提供随手可取的图文并茂的书籍和绘画材料；幼儿的口杯架、毛巾架、作品栏等贴上幼儿的名字；在个别化学习区、玩具柜、活动主题墙等周围的重要物品上贴上一些文字标签。每个班级门口的家长联系栏中每周定期向家长介绍有关指导幼儿阅读的方法，需要家庭配合的事项，定期向家长作新书介绍。使幼儿在与环境的对话中，在教师的指导下，初步建立基本的文字概念，以及认识最常见的汉字等等。通过创设师生对话、同伴对话、幼儿与家长对话的环境，让幼儿在毫无压力的氛围中阅读并且享受阅读的乐趣。二、教给幼儿有关阅读的基本技能和方法教会幼儿掌握阅读技能是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提。所以，对幼儿的阅读要做一些切实、必要的指导。1、教会幼儿学习按页码顺序看书、不撕、不折图书。通过大教研集体备课共同设计了“怎样看图书”活动，活动前为每个幼儿准备了一本《小花狗的白皮书》，告诉幼儿这本书里有一个很好听的故事，并请幼儿看看书皮上画了什么，告诉幼儿这就是封面。接着按图书内容讲述故事，请幼儿随着老师的故事情节一页一页地翻书，直至故事讲完。让幼儿谈谈刚才是怎样看图书的。告诉幼儿只有一页一页按顺序看才能知道完整的故事内容。2、提高幼儿的理解能力。我们幼儿园在三楼有一个专用的幼儿园图书室，图书是按小、中、大不同的年龄特点来分类摆放的，每周各班老师都会带幼儿进入图书室内进行阅读。根据中大班幼儿的年龄特点我们幼儿园提供中、大班幼儿的图书多是每页由几幅图组成，要教幼儿按从左向右、自上而下的顺序看书。指导幼儿看懂每幅图的具体内容，理解前后画面的联系。还要多鼓励、表扬幼儿，以保持阅读兴趣。如：每次看完一本书，我便引导幼儿用讲述、表演、游戏的方式表现出来，用赞赏的语气对幼儿说：“你从书中又懂得一个道理、又学会一个新本领，真聪明。”这样让幼儿觉得书是一个无止境的知识海洋，自己要多看才会聪明。3、及时灵活地随机指导。幼儿在阅读过程中时而会出现一些不正确的方法，教师应及时、灵活的给予纠正与指导，避免形成不良习惯。4、发挥家园同步的教育作用。我们幼儿园园长请来华东师范大学学前教育系的老师来为我们家长进行...