选修八Module1教学案例鹤岗张春艳VIP专享VIP免费

《在失败中寻找解决问题的办法——外研版选修八Module1案例分析》英语组张春艳案例背景：为了提高我校青年教师的授课技能和教学质量，我校举行了第二届中青年教师教学技能大赛。在参加比赛之前，根据我的教学进度，我的授课内容定为选修八模块一的《南极》这一课的阅读部分，本模块以南极为话题，介绍了南极洲的相关情况，讲述了探险家在南极洲探险的故事，使学生了解有关南极大陆的科学知识；本单元单词量大，课文较长，如果想要在一节课内完成泛读和精读的活动时间有点紧张，可是，我当时是这样考虑的，如果学生们能够提前预习课文，扫清词汇障碍，我紧紧围绕课文设计一些问题，学生们会很好理解课文可是，这节课呈现的结果却与我设想的相差很多。案例描述：激趣定向：在这节课上课之前，我播放了一首英文歌曲Frozen，这是一首与冰雪有关的歌曲，这是同学们之前听过的一首歌，目的是让学生们在脑海中出现冰雪的画面，接着，我提出问题：世界上有七个大洲，哪一个大洲全年覆盖着冰雪？同学们异口同声的回答：南极洲，然后，我展示了几张关于南极洲的图片，出示了学习目标，进入了本节课的学习。自主探究，我利用三分钟的时间检测了预习案，紧接着给学生时间激情背诵，背记与课文有关的词汇为阅读扫清障碍，从上课到这个过程结束过去了十分钟，一切都很顺利，接下来就是阅读并理解课文的时间，我预计完成时间是二十分钟，课文一共五个段落，每个段落对应着不同的习题，找同学分别读课文，第一段对应的是填空题，找到南极洲的位置，气候和面积，比较简单。第二、三、四段对应的是判断正误题，都是事实细节题，仔细阅读就能找到答案，可是，问题恰好出在让学生判断完正误后在把错误一项改正过来，改正错误句子花费的时间较长。读第五段完成的问题是：为什么要制定南极条约？要归纳出三条，可是，同学们阅读第五段时有一些生词不会读，发音不准，最终导致理解有误，完成习题的时间较长。总之，完成各个段落的任务总共用时超过了二十分钟，可是，在互动交流的环节还有三个任务：1、复述课文；2、复习学过的一个倒装句型，3、讨论：为了减少温室效应，作为学生，我们能做些什么？在不到十分钟的时间里完成这些任务是不可能的，但是，我不想舍弃任何环节，所以，我还是按照我最初设计往下进行，这样，最终的结果是，在超出45分钟的时间范围5分钟后，我勉强完成了任务，可是，效果非常不佳。案例评析：这节课给我留下了一些遗憾，怎样弥补这种遗憾呢？我反思了好久，最终反思出了以下几点：一、教师进行备课时，预设课堂上的教学步骤是必要的，因为教学是一个有目的，有计划、循序渐进的过程。教师要清楚整节课的教学思路和步骤，明确教学目标。但在真实的教学过程中，更取决于学生的学情和课堂上的具体情况。课堂上有些事情的发生是教师在备课时根本预设不到的。所以，教师在备课时，除了备好教材、教案和学生外，应充分考虑到课堂上可能出现的各种“意外事故”，尽可能给整个教案的预设保留足够的空白空间，使整个预设更具有弹性和自由度。老师要具备有较高的文化素质，教师在课余时间进行学习，更新教学观念，提高教学水平。二、英语阅读教学是整个英语教学的重要环节，如何上好一堂阅读课？把学生们的阅读技能提高上去，这是每一位英语老师共同思考的问题，我觉得，要把选修课本里的那么长的文章教明白，让学生学明白，必须至少分为两个课时，我这节课“想一口吃一个胖子”有点急于求成了，有些困难，所以，如果把这节课作为第二课时，我在第一课时主要针对词汇和短语的教学，指导学生反复读课文，让学生达到熟练的程度，然后，这节课在利用一些阅读技巧，如速读跳读和精读，然后再针对课文设计一些问题，我想，学生们在课堂上面对我设计的问题就迎刃而解了。三、学生们课前预习要有效率，这就要求老师对布置的预习任务要具体，这节课课前我布置的预习任务是：完成预习案中的词汇和短语的习题；熟读课文。同学们也都按照我的要求做到了，但是课堂呈现的效果证明，学生们预习还是不充分，如果我能够在学生熟读课文的时候针对各个段落再提出几个问题，如：南极洲有植物吗？南极洲有矿产...