教学设计(自己的花是让别人看的)VIP专享VIP免费

附件2：教学设计参考模板基本信息学科语文年级五年级教学形式讲解教师吴丽萍单位龙岗区横岗康艺学校课题名称25自己的花是让别人看的学情与教材分析学生进入五年级下册的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象的能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，教师应该根据学生年龄特点及个体差异，让学生在原有的知识、能力的基础上各有所获，通过朗读、想象，理解课文，感悟道理。教学目标1.认识“莞、姹、嫣”3个生字，正确书写“脊梁”词语。2.有感情地朗读课文，背诵第3自然段，积累优美的词语、句子。3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示与教育。教学过程与方法一、情境导入课题（3分钟）师：今天，我们继续学习25自己的花是让别人看的（课前板题目）啊:多美丽的花呀！（边说边拿起花）你们能用欣赏的语气读题目吗？生：自己的花是让别人看的师：本文的作者是季羡林先生，四五十年后，季老先生再次踏入这片土地时，有人问他德国有什么变化，他意味深长地说——(边说边示出PPT句子，学生齐读句子)生：变化是有的，但是美丽并没有改变。师：德国经历四五十年风风雨雨，变化是有的，有哪些变化呢？生1：街道变宽了，更漂亮了。生2：楼房越来越高、漂亮。生3：科技发达了。、、、、、、师：确实发生了巨大的变化，但是美丽的花并没有改变，作者说的美丽的东西有很多，那还有哪些美丽的东西没有改变呢？今天我们共同研讨“美丽”背后的含义。（边说边板书“美丽”）二、感悟景色的奇丽(15分钟)师：在作者眼中，德国的景色是奇丽的（边说边板：“奇丽”），“奇”是奇特，“丽”是美丽，那德国美丽的景色体现在哪里呢？请你们默读课文第3自然段，画出体现景色美丽的词句并做批注。（边说边出示PPT默读要求）生：默读2分钟师：指名提问，你画的是哪一句话，谈谈你的感受。生1：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”给我的感受是花很多而且很美。师：你是抓住哪个关键词来听话花多美的？生1：花团锦簇、姹紫嫣红（随机板词语）师：你觉得这一句话可以用什么语气来朗读？生2：欣赏、赞美的语气。师：你能不能用这种语气读一读？生2：用欣赏语气读以上句子。师：请女生用欣赏、赞美的语气来读这一句话。（随机点评朗读）女生：“走过······姹紫嫣红。”师：（出示PPT花图）看！鲜花汇集成团叫——生：花团锦簇。师：各种花儿艳丽夺目，色彩鲜艳叫——生：姹紫嫣红。师：这两个都是关于描写花美的词语，你们还知道哪些关于花的成语吗？生1：争奇斗艳、百花齐放。生2：百鸟争鸣、五彩缤纷。师：你们积累的词语真多，老师也归纳了一些，课后把它们摘录到采蜜本上（边说边出示PPT成语）师：还有谁想说？生3：“许多窗子连接在一起，汇成一个花的海洋······应接不暇。”体悟到景色美。生4：“每一家都是这样······自己又看别人的花。”体悟花多而美。师：每家每户都这样，到底指的是怎样的景象呢？生5：每家每户都把花种在临窗的外面，花都朝外开，种花给别人看。师：这样除了感受到景色奇丽之外，还感受到了这个民族有什么特点？生：奇特（随机板书“奇特”）三、感悟民族奇特（13分钟）师：德国这个民族奇特的地方表现在哪里呢？生：人人为我，我为人人（随机出示句子，引导读句子）师：这句话在课文中怎样理解？生：自己的花是让别人看的，是我为人人，走在街上时又可以看到别人的花是人人为我。师：“人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味啊，在生活中，你有哪些启发？举例说说，你会怎样做？小组讨论3分钟生1:班上共享书籍生2：值日扫地、拖地生3：擦黑板生4：图书馆保持安静迎来读书的氛围生5：赠给别人一个微笑，人人互赠微笑，世界变得更美好、、、、、师：你们太棒了！老师要给你们一个奖励，老师带领大家跟随作者的脚步去哥廷根的大街小巷走一走（随机播放PPT，引导孩子背诵第三自然段）四、课外阅读提升（7分钟）只砍有记号的树对普通平民来说，食品短缺就已经是人命关天的事。更糟糕...