浅探小学数学应用题教学生活化VIP免费

浅探小学数学应用题教学生活化【摘要】数学教学生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。在数学应用题教学中，教师应充分挖掘生活中的数学，必须把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的课堂，让学生自主探索、合作学习，在实践体验、实际生活中尝试到学习数学的乐趣，更重要的是使学生感受数学与生活的联系。《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求应用题选材密切联系学生的生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发。数学应用题教学生活化，能够更好地引导学生在生活中体验、感受数学，学好数学、用好数学，这是符合“以人为本”的教学理念的，必将更积极、生动、活泼地促进学生的全面发展。让学生观察生活中的数学，这样既可让积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。【关键词】数学教学应用题生活化正文：数学源于生活，又服务于生活。现实世界是数学的丰富源泉，也是数学应用的归宿。新课改的《数学课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程”，这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求应用题选材密切联系学生的生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体会到数学的魅力。教学生活化，就是在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会、去解决日常生活中的和其他学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神；其最终目的是为了学生的终身可持续发展奠定良好的基础。让小学数学应用题教学生活化，我认为主要是在以下几个方面下功夫：一、教育观念上要生活化。在数学教学中，教师应充分挖掘生活中的数学，让学生自主探索、合作学习，在实践体验、实际生活中尝试到学习数学的乐趣，更重要的是使学生感受数学与生活的联系。在传统的小学应用题教学中，常常是“教师讲学生听”、“教师问学生答”以及大量演练应用题的数学模式，教学方法单一，学生积极性不高。教师教学的重点应放在引导学生主动探索上，提倡让学生自己发现、提出问题就是非常好的尝试。“问题是数学的心脏”，好的问题能给学生的思维以方向和动力，学生们自己提出的问题，切合学生的思维实际，更能激起学生探索的欲望。对于在解决问题中学生出现的错误想法，一改以往的批评、纠正，而是由学生自己展示思维过程进行自我否定，这样不仅能加深对数学知识本身的理解，还有利于培养学生的反省认知能力，另外提倡学生的学习是“做中学”，而不是“学了做”。“做中学”符合学生认知特点，可以满足不同层次学生需要，把学生当做了学习的主人，让学生尝试着做，充分发挥了学生的主动性，一旦获得成功，将会使学生更加自信。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象概括能力上起着其它学科不能替代的作用。小学数学与日常生活具有紧密的联系。比如：计算买物品的总价及还剩多少钱、计算水电费、计算出租车费、往来路程问题等都与数学有关，因此，我们数学教师及学生都要树立数学生活化的观念。二、应用题教学目标重新定位数学教学要使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。对学生进行应用题的教学，主要是培...