《老人与海鸥》教学案例VIP免费

《老人与海鸥》教学案例《老人与海鸥》教学案例教学设想《老人与海鸥》这篇文章篇幅虽长，但结构清晰，分为两个部分：第一部分通过老人生前喂鸥、唤鸥、谈鸥等场景，表现了老人和海鸥像亲人一样的情感。第二部分通过老人去世后海鸥一系列让人意想不到的举动，表现了海鸥对老人的深厚感情。作者笔触流畅、笔法细腻，情感浓郁且寓理其中，看似平实的描写，却值得细细品读。结合教材特点，教学本课以人为本，以读为本，悟读交汇。引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。教学主要的设想有两个：一是在初步感知课文内容后，从海鸥深情送别老人这个最意想不到的画面导入，围绕“为什么会发生这样意想不到的事？”这个最集中的问题顺学而导，解疑与感悟相结合，展开学习过程。二是运用品味细节、丰富画面、情境朗读等方法，走进老人与海鸥相伴的场景，品味重点语句，进行语言训练。教案设计教学目标1、学会本课8个会写字，能正确读写这些生字组成的新词。2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情。3、抓住课文的重点词句，体会句子意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的教学过程：一、导课1、学生结合课前搜集到的图片或资料，介绍自己喜欢的海鸥。2、和我们人类一样，动物也有自己的情怀，自己的智慧。这节课，我们就通过发生在昆明翠湖一个真实的故事，走进老人与海鸥的世界，去感受动物和人之间真挚的情感。（板书课题，读一读）二、初读，整体感知1、用较快的速度自读课文，想一想文章写了老人与海鸥的哪些事？2、师点拨课文可以分为两个场景来理解。三、质疑导学1、在这些场景中，你觉得最意想不到的场景是哪个？2、课文是怎样描写这个场景的？默读15——17自然段，想一想面对这样的情境，你有什么疑问？3、学生质疑，教师集疑：“为什么会发生这样意想不到的事？”带问题再读课文1——13自然段，留意老人外貌、动作、语言、神态的描写，画出重点词句，批注感受。四、阅读释疑，感悟老人对海鸥的亲情组织全班汇报，采用大板块、开放式设计，随学生发言点拨品读重点词语和句子。第二自然段（1）引导抓住三个“褪色”、“每天步行二十余里”、“只”等词语感悟老人对海鸥的爱。（2）师补充介绍海鸥老人吴庆恒的资料。（3）学生谈谈感受。（4）指导感情朗读。第三自然段（1）抓住“放”、“退开一步”、“撮起嘴呼唤”等词感悟老人动作的熟练。（2）抓住“节奏”感悟老人喂鸥动作时快时慢的变化，指导男、女生分角色读，读出不同的节奏。（3）在这有声有色的乐谱中，如果你就是这位老人，你会对飞翔的鸥群说什么？如果你是其中的一只小海鸥你又会说什么？选择一个角色写话。（4）指导感情朗读。第4自然段（1）老人怎么呼唤海鸥？（2）理解“抑扬顿挫”、“亲昵”地呼唤每一只有名字的海鸥。（3）师示范老人的呼唤，读出抑扬顿挫的声音，亲昵的情感。（4）学生朗读，读好老人的呼唤。第5——12自然段（1）不必面面俱到讲解，通过生生互动，重点关注老人得意的神色、生动的眼神、企盼的目光。（2）联系上下文读懂老人眼睛里折射出怎样的心意？心里在企盼什么？五、总结我们通过老人熟练的动作、亲昵的话语、生动的眼神、企盼的目光，和作者起读懂了老人的心。十多年的冬天，几千个的日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相随。在老人心目中，海鸥就像是他的儿女，在海鸥心中，老人就是它们的父亲，老人与海鸥，他们就是亲人。