唐丹丹搭积木VIP专享VIP免费

一年级上册《搭积木》教案及教学反思、汤丹丹教学目标：1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。3、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]动手操作、善于思考的能力。教学重点：理解加减法的含义。教学难点：动手操作，列出不同的算示。教具准备：实物投影，小捧等。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、复习旧知，为新课做铺垫。前一段时间我们已经学习了10以内的加减法，昨天我们又学习了10加几的加法，下面我们先复习一下，同学们看卡片口算：6+10=、5+3=、9–2=、8+10=、9+10=、6+3=10+3=、2+7=、8–6=、10+7=、10+5=、10+10=二、创设情境，提出问题：1、搭积木活动：（1）同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。（板书课题）（2）请你们用手中的积木玩积木增减游戏（采用猜剪刀、石头、布的方法），一边玩一边说：“再放（）块或拿走（）块。”在玩积木时，你发现了什么问题？再放（）块多+拿走（）块少-（3）下面按老师的要求摆积木：（引导学生根据书中的图意摆）先摆13块积木，再放2块。2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。（指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？三、小组合作，解决问题。1、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？指名说一说是怎么想的）13+2=2、13加2等于多少呢？小组内互相研究一下该怎样算？引导学生用不同的算法）3、试一试：14+5=□16+3=□学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的）四、教学20以内不退位的减法。1、按书上图意摆积木，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。2、引导学生列出算式，并研究计算方法。3、试一试：17–6=□18–5=□（学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的）五、算一算：1、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能？你能得到哪些结果？引导学生先在小组内说一说，再进行汇报。学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数：12+6=1812+4=1612+3=156+4=106+3=93+4=72、电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。（方法同加法）六、巩固练习：1、完成教材第71页第1、2题。2、看谁算得又对又快：（卡片）14+4=13+5=19–8=15+4=17–6=12+7=16–3=19–3=18–2–4=10+5+2=7+3+8=5+5+6=8+2+4=10+8–2=3、在○里填上“+”或“–”。12○7=194○14=1817○2=1518○3=1510○6=1611○5=1619○4=153○11=143○3+12=1819-8○3=1410○3=15○24、完成教材第71页第3题。5、在○里填数，要使每条线上三个数的和都等于9。七、回顾小结。这节课快要结束了，说说你们的收获吧教学反思北师大一年级数学上册《搭积木》这一课时的内容主要是２０以内数的不进位加法和不退位减法。教材借助了搭积木的情境，教学不进位加法和不退位减法。教学时，制作了用纸做的条状的“积木”。先出示整条的“积木”和三块单独的积木，让学生数一数这里有几块，学生数出一条的有10块，零散的有3块。老师接着加上去不同颜色的积木2块，停顿一会，这时候你能不能提出数学问题。学生提出，现在一共有几块积木？用算式怎么表示？13+2，用小棒摆一摆，在计数器上拨一拨，算一算13+2=？。接下去巩固同种类型的练习。接着出示另外一种类型：先直接出示17块“积木”（其中两块是红色的），拿走两块，还剩下几块，让学生同样用上述的方法进行探索尝试。整节课上下来，最大的缺憾是因为找不到比较好的学具，学生没能对“积木”进行拼减，完全是在老师出示，老师摆放，让学生进行计算，好在在算法的探究上学生动手进行了摆、拨等操作，所以总的开看课堂教学的效果还是不错的