隆中对诸葛亮第二课时1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。2.了解本文于议论中叙事、抒情的写法。3.批判地继承“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神,学习诸葛亮的责任感和使命感并以此指导自己的行为。●重点:1.把握诸葛亮的形象。2.了解本文于议论中叙事、抒情的写法。(1)妄自菲薄:(2)作奸犯科:(3)引喻失义:(4)陟罚臧否:(5)不知所言:1.下列成语均出自本文,请分别解释。说话不恰当。做奸邪事情,犯科条法令。奖惩功过、好坏。不知道说了什么。随随便便自己看不起自己。(1)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。(2)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(3)愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪。2.翻译下列句子。(我)只希望在动乱的时代中苟且保全生命,不要求在诸侯中做官扬名。这是我用来报答先帝和效忠陛下的职责和本分。希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务交给我,如果没有取得成效,那么就治我的罪。(1)《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是。(2)文中与“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”一词相呼应的语句是。(3)作者认为,可以出师北伐的条件是,此次出师的目标是。3.根据提示,默写名句。臣本布衣,躬耕于南阳受任于败军之际,奉命于危难之间北定中原,兴复汉室,还于旧都南方已定,兵甲已足示例:“臣本布衣,躬耕于南阳”指的是隐居隆中。(1)“三顾臣于草庐之中”指的是。(2)“后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间”指的是。(3)“临崩寄臣以大事”指的是。(4)“五月渡泸,深入不毛”指的是。4.表中着重回顾了哪几件事?请按照示例,分别指出。襄阳兵败三顾茅庐南征孟获白帝城托孤5.等级观念森严的中国古代社会,对于“死”的表述也分等级:帝王死称“”,诸侯死称“”,大夫死称“”,士死称“”,庶人死称“”。6.传说诸葛亮死后,后人为了纪念他,修建了许多祠堂。除了成都的丞相祠堂外,还有两个地方的人为“武侯祠”的归属打起了官司,最终这两个地方都盖起了武侯祠,都成为当地名胜。这两个地方分别是、。崩湖北襄阳河南南阳薨卒不禄死这两段追述个人经历,表达“报先帝而忠陛下”的真情以及“北定中原,兴复汉室”的决心,说明自己出师北伐的原因、意义,切入本题。前面的建议,是为了保证有出师的国内稳定条件,而这两段叙事则是说明自身既有出师条件,又有客观因素。至此,提出北伐请求,水到渠成。因此这两段陈情述志,动之以情,意在打动后主,使之乐于接受前面的建议,与上下文貌离而神合,起到照应题目、点明主旨的作用。问题一:作者提出的建议主要在前5个段落中,那么第6、7自然段在文中有什么作用?问题二:诸葛亮向刘禅推举了哪些贤臣?目的是什么?(1)宫中:推荐良实、志虑忠纯的郭攸之、费祎、董允等。(2)营中:推荐性行淑均、晓畅军事的将军向宠。(3)其他:推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。目的是消除北伐后顾之忧,使他能集中精力伐魏。问题三:再读课文,把握人物形象。示例一:在文中,我看到了一个忠贞的诸葛亮,理由是诸葛亮念念不忘先主对自己的知遇之恩,并把恩情报答在刘禅身上。示例二:在文中,我看到了一个考虑周密的诸葛亮,理由是此次北伐,为了走得放心,诸葛亮向后主提出了自己的建议,并推荐了很多贤臣。示例三:在文中,我看到了一个有智慧的诸葛亮,理由是此次北伐,为了取得后主的信任,诸葛亮追忆了自己追随先帝的经历,向后主表明了自己的忠心。请用“在文中,我看到了一个的诸葛亮,理由是”的句式说一句话。问题四:陆游在《感状》中说“凛然出师表,一字不可删。”足可见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文,指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面。表现在:(1)积极献言,提出三项建议;(2)积极荐贤,安排内政、军事人才;(3)平定南方,使后方稳定,得以岀师北伐;(4)积极筹备北伐,为兴复汉室、还于旧都作准备。问题五:本文是一篇表文,作者将抒情融于议论、叙事之中,读来感人肺腑,催人泪下。请你仔细品味一下,文中有哪几种感情?结合相关语句进行说明。文中包含着这样几种感情:示例一:文中包含着效忠刘氏父子的忠贞之情。如作者在文中追忆了“三顾茅庐”和“白帝城托孤”,都是为了要表明自己的心迹:先主对“我”恩重如山,“我”一...
