《吹泡泡》》教学叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。生活是创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的文章才能有声有色，亦情亦景,才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。下面就谈谈我是怎样指导学生写《吹泡泡》这一习作的。首先，在习作之前我先让学生准备好吹泡泡的工具，事先并不告诉学生要干什么。铃声一响走进教室，也并不着急讲写作文的要求，而是对学生说，这节课老师带你们一起玩吹泡泡的游戏，你们觉得怎么样？学生一听立刻欢呼雀跃起来。这时我在顺势提出要求，先别高兴的太早，如果今天以《吹泡泡》为习作，你能先交代时间、地点、人物、事情、此时的情景，写出作文的开头吗？话音刚落，马上就有同学迫不及待的站起来说：“今天的作文课别开生面，老师带领我们在教室里玩吹泡泡的游戏，同学们听到这个好消息，立刻欢呼雀跃起来”。不费吹飞之力，学生就写出了文章的开头，简单明了，点明中心，直入主题。怎样把事情写清楚是文章的重点。下面我们一起尽情的玩吹泡泡的游戏吧，同学们边玩边仔细观察泡泡的形状、大小、数量好吗？你想说的时候，再上台了说给大家听。带着小小的要求，同学们开心的吹着泡泡，不一会儿，教室里就成了泡泡的世界。吹着吹着，就有同学自告奋勇的站上了讲台。“圆圆的泡泡一串串、一群群从瓶口飞了出来，有大有小，不一会儿教室里就成了泡泡欢乐的海洋。”学生很轻松的就写出了泡泡的形状、大小和数量。在此基础上，我再指导学生仔细观察在阳光的照耀下，泡泡有哪些颜色？点拨之后，学生脱口而出，在阳光的照耀下，泡泡有红的、黄的、白的、紫的、蓝的……五光十色，非常美丽。但我并不满足于此，又引发学生展开丰富的想象，泡泡在空中飞舞，它们会到哪儿去，又会干什么呢？你能用上“有的……，有的……，还有的……”这样的句式来说一说吗？教室里就像热锅上的蚂蚁炸开了锅，又像奔流的溪水，个个想把自己的感受喷涌出来。“有的飞到了课桌上，偷偷地看我写的作业。”“有的落在我的脸上，亲吻了一下，就不见了。”“有的想和我们玩捉迷藏，躲到了桌子里面去了。”“有的飞到讲台上，好像在说老师，您辛苦了！”“有的飞出了窗外，它们想知道外面的世界有多大？，有多美？”……你一句，我一句妙语连珠。学生们自然而然的写出了自己的所见、所感、所思。此时此刻，无论是学生，还是老师，这真是一次难忘的吹泡泡的游戏。在游戏中教会学生连词成句，连句成段，进而连段成文。
