第三节植物体的结构层次一、示标导学（一）学习目标1.知识目标：概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；2.能力目标：能说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体：运用所学知识区分动物体和植物体的结构层次。3.情感目标：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。（二）教学重点：描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。绿色开花植物是学生常见的，通常学生能认识绿色开花植物的某些器官，但对于其它结构层次缺乏认识。在认识绿色开花植物的结构层次时，注意与动物体结构层次的区别。（三）教学难点：从宏观到微观认识植物体结构层次。教材在讲解动物体结构层次时是由微观到宏观，而讲解植物体结构层次时是按照从宏观到微观的顺序，这样由已知到未知、由熟悉的内容到不熟悉的内容，符合学生的认知特点。二、查学诊断听写上节课重、难点三、导学示教1．创设情境导入新课教师利用多媒体展示两株绿色开花植物的图片，并指导学生分析下面的问题。(1)图中的向日葵和桃树发育的起点是什么？(2)请你运用所学知识简要叙述向日葵和桃树的发育过程。学生分组观察、讨论，最后达成共识，并尝试回答。(1)向日葵和桃树也是由受精卵发育来的。(2)受精卵经过细胞的分裂产生新细胞。这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持分裂能力外，其他细胞失去了分裂能力，在发育的过程中开始分化形成组织，由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成器官，由器官进而构成植物体。学生质疑：细胞、组织、器官是如何构成植物体的呢？教师引导，由植物体的结构层次引入课题。2．复习旧知导入新课上节课主要以人体为例学习了动物体的结构层次，请你运用所学知识完成下面的问题。(1)动物体的结构层次是怎样的？(2)细胞是如何通过分化形成组织的？(3)器官和系统分别是怎样形成的？学生分组讨论，达成共识，在班级内展示。(1)动物体的结构层次是：细胞—组织—器官—系统—动物体。(2)细胞的分裂、分化形成组织，即受精卵通过细胞分裂产生新细胞。这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持分裂能力外，其他细胞失去了分裂能力。在发育的过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，形成不同的细胞群，于是形成了组织。(3)不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。教师引导：构成动物体和植物体的基本单位都是细胞，那么，你知道植物体的结构层次吗？这节课我们一起进行探讨。推进新课学习目标一：绿色开花植物有六大器官教师利用多媒体展示油菜植株及其六大器官，并指导学生完成下面的问题。(1)你知道油菜是怎样生活的吗？(2)你认为一株完整的油菜植株是由哪些结构构成的？分别具有哪些功能？学生分组观察，讨论，并在小组内展示。(1)油菜需要利用根从土壤中吸收水分和无机盐，生活中需要吸收空气的氧气进行呼吸作用，吸收二氧化碳进行光合作用，需要适宜的温度，还需要一定的光照，因为只有在有光的环境中才能进行光合作用。(2)从图中可以看出一株完整的油菜植株是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成的。其中，根能够吸收土壤中的水分和无机盐；叶能够利用吸收的二氧化碳和水进行光合作用。茎中的一些结构能够输送水分、无机盐等物质。而花、果实和种子与油菜的繁殖有关。教师强调：从器官的功能看，植物体的器官可以分成两类：即营养器官(根、茎、叶)、生殖器官(花、果实和种子)。学习目标二：植物的几种主要组织1．分生组织教师利用多媒体展示茎尖的纵剖面图，并指导学生分析下面的问题。(1)芽的顶端分生组织细胞具有什么特点？(2)分生组织具有哪些功能？学生分组观察，讨论，并在小组内展示，最后在班内进行交流。(1)分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力。(2)分生组织通过细胞分裂和分化，形成不同的组织。教师强调：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终...
