七年级历史下册第17课君主集权的强化目标管理：【知识体系】使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。【能力体系】分析清朝强化君主集权的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。【情感体系】通过本课的学生，使学生认识“文字狱“的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。教材分析：突出重点：清朝的建议和清朝君主集权的强化。突破难点：君主集权强化的利弊作用。教学策略：通过分析、讨论、识图的方法，归纳清朝君主集权的强化的措施和影响，引导学生从内外因入手，并指导学生较全面地分析问题的方法。①指导学生阅读本课图片和历史文献材料，培养学生从中获取知识的方法。②在指导学生分析清朝君主集权强化的影响中，教师应请注意激发学生的想像力，从而达到锻炼学生思维的能力。教学资源：运用本课涉及到的图片、影视资料制成的教学课件。教学过程预设：导入：我们地区曾经建立过统一政权的少数民族是哪一族？（满族）建立什么政权？（清朝）那么清朝是看样建立建立的？清朝的皇帝是看样进行统治的？通过上述提问激发学生的兴起，引出要学习的内容。新课：一、满洲的兴起和清朝的建立1．让学生阅读本目内容，引导学生分析满洲兴起的内因和外因，使学生理解努力尔哈赤的作用。记忆后金建立的时间、建立者。2．结合教材“动脑筋”想一想的问题，引导学生对相似历史人物进行比较从而正确评价努尔哈赤。3．记忆清朝建立的时间、建立者、都城的变化，了解皇太极改族名的目的。二、君主集权的强化1．教师指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。一组图片是包括乾清宫和乾清门外的军机处，另一组图片是沈阳故宫的大政以工代殿和十王亭文字说明指出了这几组建筑物的用途。在学生观看阅读的时候，可鼓励学生发挥自己的想像力，说一说上述建筑不同布局的意图。（主要反映出皇帝与臣下的关系，沈阳故宫建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用；北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强）2．在学生对上述内容认识后，教师可引导学生结合教材“动脑筋”的问题来讨论军机处的设立对于君主集权的作用问题。3．在学习清朝制造文字狱的有关内容时，先让学生看书，了解什么是“文字狱”？回忆以前各朝各代统治者在思想文化方面的专制统治措施是什么？4．结合教材“动脑筋”2教师提问：“文字狱往往是一些诗歌、文章中的文字引起的，清朝统治者为什么要小题大做，掀起文字狱？”通过引导学生的讨论，分析清朝制造文字狱的目的。可以从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治与汉族民众的矛盾等方面进行提示。在分析文字狱的影响时，也应鼓励学生从其禁锢知识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行讨论。5．在解决君主集权加强的利弊作用这一难点问题时，可以将学生分组进行活动。一组学生总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩固清朝的统治方面的作用；另一组学生总结君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从，不利于正确决策等方面的弊端。这不仅可以引导学生认识君主集权强化的利弊影响，而且可以起到锻炼学生思维及概括能力的作用。小结：结合教材“活动与探究”中的小讨论，来总结清朝君主集权强化的措施和影响。在学生小结时可设计如下演示图。皇帝内阁和六部议政王大臣会议军机处建立时间：_________建立者：_________（_________）明朝兴亡都城：_________，后迁到_________。1644年，明朝被_________领导的农民起义军推翻。_________基本统一女真族。_________，建立后金政权。君主集清朝建立_________改女真族名为_________，改国号为_________。权的强中央废除________和________，让________分理朝政。化皇权明朝设立特务机构，监视臣民。（明太祖时，设_______。明成祖时，设_______。）的施行_______制度，在宫廷上杖责大臣。强化清朝：_______时，设立_______，作为处理军政大事的权力枢纽。标志_______。文化八股取士：命题范围只...
