《中彩那天》教学设计（碧）VIP免费

《中彩那天》教学设计【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写生字新词。2、能正确流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。4、联系上下文讨论：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？【重点难点】1、体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。2、父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？【教学过程】第一课时一、启发谈话，激情导入。同学们，你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的？如果你中奖了，又是怎样的心情？是啊！中奖了，本应是一件高兴、快乐、激动不已的事情，可父亲中奖了，却神情严肃，这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习《中彩那天》，看到底发生了一件什么事？（板书课题）齐读课题，强调“中”的读音.二、初读课文，感知大意。1、自由读课文，读准字音，划出生字词。2、简单介绍一下课文讲了一件什么事？在不理解的地方做上记号。三、自学反馈，确定重点。1、认读生字新词，提示生字词学习的难点。“驶”的右边是“史”，不能多加一横“德”不能少写一横区分“拨”和“拔”2、思考：中彩后的父亲为什么神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？3、比较父子间的不同态度。（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦。）4、拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了，（）。是啊！此时父亲正面临着一个道德难题，你知道父亲面临的道德难题是什么吗？第二课时一、确定观点，分组辩论。父亲正面临着一个道德难题，到底中彩后的汽车该不该给库伯呢？同学们可能也有不同的观点，认为“该给库伯的”组成一组，认为“不该给库伯的”组成一组。二、深入读文，寻求论据。1、深入读课文，找一找汽车该给库伯的理由和不该给库伯的理由，用横线画出来也可以用自己的话概括出来。2、提出观点，展开辩论。如该给库伯的理由：a、只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。b、我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字，原来父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张并作了记号。c、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。……不该给库伯的理由：a、可是，库伯家是有钱人，我们家穷呀！库伯完全有能力去买一辆汽车，而我家里很穷，父亲又梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。b、过后，俩人把这件事都忘了。c、彩票上的K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事。……3、小结：同学们据理力争，都说出了各自的看法，现在同学们又都统一了观点：这辆汽车该给库伯。我们来看看父亲选择了什么？你是从哪儿知道的？4、现在，这位父亲就站在你面前，你想对他说些什么？5、思考：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？6、齐读“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”谈自己读后的感受三、想象拓展，进行练笔。1、学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话？2、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会怎样？他们可能说了哪些话？请写出来。四、课外作业。1、联系实际，写一篇有关诚实、讲信用的短文。2、搜集有关赞美诚实、信用等方面的名言或有关诚信方面的故事。