课题：《打电话》学科语文设计人蓝蔚蓝教学对象培12级主讲人蓝蔚蓝课型集体课辅助一、教材介绍与分析本课节选上海辅读学校教材，实用语文第八册第十五课是一篇看图学文课文，文中有一幅图，图上画的是两个小朋友在打电话的场景。课文中通过打电话对话的形式，说了小东想找小青下午去公园玩，课文还告诉我们他们碰头的时间、地点，表达得清楚、明白。课文中有四个生字“想、问、吗、山”。课后安排了“读说、想练、读写”等形式的练习内容。本文共分三个课时，第一课时学习生字“想、问、吗、山”，初步感知课文；第二课时学习课文、体验打电话的过程；第三课时模仿课文对话，给同学打个电话，完成课后练习。本课时为第二课时。二、学情分析本班共有学生14人，男生8人（其中一人请长假），女生6人，根据他们的学习习惯、接受能力、理解能力及作业完成来看，我将本班学生分成A、B、C三组。A层学生智力发展水平较好，他们能较好地完成读文学句的任务，能在老师引导下理解字词句的意思，能独立仿写生字，个别动作不协调，存在发音不清晰现象；B层学生中重度智力障碍，不能独立读文学句，但在辅助情景下能跟读词语句子、练习说话、完成简单的字词书写或者描红；C层学生智力严重受损，集体学习注意力不持久，个别学生影响到言语动作的发展，上课存在不听从指令回答问题与情绪异常现象，辅助下能模仿跟读说，能通过模仿习得一些生活技能。三、教学目标1.知识与技能：A组：（1）熟读课文，理解课文内容，知道打电话时要用简洁明了的语言把事情说清楚。（2）能结合生活实例，会用“一起”说句子。（3）掌握打电话常用的礼貌用语。（4）学习语气词“吗”及“？”的用法，练习正确使用标点符号。B组：（1）能跟读课文，大概理解课文内容。（2）能在老师的协助下用“一起”跟说句子。（3）知道打电话常用的礼貌用语。C组：能融入集体学习，简单的跟读课文。2.过程与方法：通过创设情境，师生互动、生生互动，让学生理解课文内容，知道有礼貌的、简洁明了的用电话与人沟通交流。3．情感态度与价值观：教育学生做讲文明、有礼貌的好孩子。四、教学准备课件、电话五、教学重点熟读课文，理解课文的内容，学会礼貌地用电话与人沟通交流。六、教学难点打电话时能用简洁的语言把要表达的事情说清楚。七、教学过程设计意图课前准备：欣赏儿歌《打电话》等一、学前补偿师：同学们，这是什么呀？（出示苹果树图片）师：这两个小朋友想邀请大家一起去摘苹果，你们愿意去吗?师：老师给大家留了几个又大又红的苹果，字宝宝们也想来参加游戏，能把它们摘下来吗？生：（说字词）二、导入新课师：这节课我们继续学习第15课打电话。（师板书并领生认读课题）（出示图）同学们，你们看图上的小朋友在干什么？（用手势做一下打电话的动作）师：他们是谁？他们打电话说了什么事呢？我们一起走进课文里看看吧。三、学习新课（一）初读课文，了解课文内容。师：请同学们自己读课文，看看打电话的这两个孩子是谁？生反馈（板书：小东小青）（二）精读理解，探究学习。1.师：小东给小青打电话有什么事吗？（出示课文第一段）齐读第一段话。A:同学们看课文中有一个词语“一起”，我们一起读一下这句话：星期天，小东想找小青一起去公园玩。你能用“一起”说个句子吗？师出示例句：（课件结合生活实例引导并抽生说句子）我们一起在教室里写字。我们四个人一起参加接力跑比赛。我们一家四口一起去土司后花园看桃花。B:小东想找小青一起去公园玩，他想到了什么办法？（打电话）C:从课文中把这句话找出来，读一下。2.小东拨通了小青家的电话说了什么事？他们两个是怎么说的呢？（课件出示）看，小东说什么了？a:“喂，请问小青在家吗？”从这句话中，你能感受到小东是个有礼貌的孩子吗？从哪个词语可以看出来？（板书：请问）这个句子中最后的这个“吗”字是一个问的语气词，这是一个问句，最后要用“？”号。（领生书空写“？”）识记儿歌：问号(?)好像耳朵样，下面一个点，表示一句问话完。b:小青是怎样回答的呢？“你好，我是小青。”看，小青也是一个有礼貌的孩子，他用的礼貌用语是什么?(板书：你好)。“你好”一句话没...
