三角形的面积教学内容：教材91、92页相关内容
教学目标：1、使学生理解并掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算
2、使学生经历、探索三角形的面积计算公式的推导过程，发展学生的空间观念
3、渗透转换的思想，培养学生合作、积极动脑思考的良好学习习惯
教学重点：理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积
教学难点：理解三角形年级公式的推导过程
教学过程：一、复习引入
1、上节课我们学习了平行四边形的面积，谁还记得平行四边形的面积是怎样得来的
（指名回答）
2、创设情境
（1）、同学们每天上学胸前都要佩戴红领巾，那你知道一条红领巾需要用多少布料吗
（2）、红领巾是什么形状
（三角形）（3）、要解决这个问题，实际上就是求三角形的面积
板书课题：三角形的面积
二、探究新知
1、学生自主提出问题
看到这个课题，你能提出哪些问题
预设：（1）、三角形的面积怎样求
（2）、三角形的面积公式是什么
（3）、求三角形的面积需要什么条件
（4）、能转化成我们之前学习过的图形吗
（5）三角形的面积与什么有关
2、小组合作，探究新知
下面我们来借助学具，动手拼一拼、摆一摆，看看能否将三角形转化成我们熟悉的图形
哪位同学来给大家读一下活动要求
3、汇报结果
谁愿意说说你是怎样拼的，怎样推导出三角形面积公式的
（指名回答）（1）、用两个完全相同的锐角三角形拼成一个平行四边形，三角形的底和高就是平行四边形的底和高
师：“通过他的演示，你有什么想问他的
”（2）、还有同学用什么样的三角形拼成了我们熟悉的图形
（钝角三角形、直角三角形）（3）、用直角三角形还可以拼成什么图形
（4）、能不能用三角形拼成一个正方形，对三角形有什么要求
（等腰直角三角形）（5）、能不能将一个三角形剪拼成一个平行四边形，能推出它的年级公式吗
小组内进行探究
思考：所拼成的平行四边形与原来的三角形有什么关系
4、总结：根据以上观察，
