1表里的生物教学设计VIP免费

16.《表里的生物》教学设计教师：班级：六（）班科目：语文时间：年月日教学内容：16.《表里的生物》2课时教材解读：《表里的的生物》是部编版六年级下册第5单元的一篇课文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为凡能发出声音的都是活的生物，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物，这使他充满了好奇，可是父亲不许动他动，这又使他的心很痛苦，一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生充满乐趣地学习。学情分析：六年级的学生经历过了五年级的学习，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，及抽象思维知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高，教学过程中应对他们的知识和技能，进一步深化，侧重对动手能力的学习和渗透，加强学生知识的综合运用能力，感受观察所带来的乐趣。教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。3.掌握用具体事例说明观点的方法。4.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。教学难点：能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。教具准备：ppt课件教学流程一、创设情境，明确目标学生活动教师活动设计意图1.听教师谈话，齐读课题。1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……【出示课件2-5】你见过表里的生物吗?板书课文题目《表里的生物》,学生读。以问题导入，2.了解作者。2.本课是著名作家冯至写的文章,创设情境，学记载了他小时候的趣事,你了解作生初步质疑，者吗?你课下搜集关于他的资料了激发学习兴吗?趣。冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。3.现在,我们就来学习这篇文章。二、自主学习，个性指导。学生活动教师活动设计意图一、学习生字，自读课文鼓励学生运1.检查字词预习情况。用多种方法（1）教师出示生字词语卡片，识记生字、理认读词语指名认读。解词语，体现（2）说一说这些生字都该注意学生学习的什么？（学生从字的发音、书写上主体性、主动发表自己的看法。）性和自觉性，（3）教师适当总结。可以提高自开火车读词语（4）开火车读生字词，并巩固。学能力，培养琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀学生爱写字、2.教师出示要求，学生自读。主动理解词（1）借助拼音，读通课文，（1）借助拼音，读通课文，认语的兴趣，教认读生字新词。读生字新词。会学生正确（2）把课文分成四部分，思考的写字方法（2）把课文分成四部分，思每部分的主要内容。文章条理不明和理解词语考每部分的主要内容。显，教师可直接告诉学生，不要设的方法，为养置障碍。成良好的学①小时候，作者认为“凡能发出声习习惯打下音的，都是活的生物”。可是没有基础。生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（板书：怀表有声音）此环节的设②一次父亲亲手拨开表盖让作者计是教师帮看，他被表里的世界迷住了。（板助学生找到书：被迷住）梳理结构的③父亲又一次打开表盖让作者看，方法，帮助学并告诉他“这摆来摆去的是一个小生从整体上蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作把握课文内者证实了自己的猜测。容，学习作者④作者逢人就说父亲的表里有一组织材料的只小蝎子，也不知说了多久。（板方法。书：见人就说）二、指导默读，提高默读的速度。默读课文，想想课文写了一件什么默读课文，想想课文写了一事。【出示课件6、7】件什么事小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。三、合作释疑、互助研讨。学生活动教师活动设计意图1.自由读课文。从哪些语句1.教师提出问题，学生自由读课抓住关键语中能体会到作者对表里的生文。从哪些语句中能体会到作者对...