“学生不愿回答问题”解决方案影壁山小学周红在课堂上，学生很少举手回答问题。是不敢？不会？还是不愿？带着这个问题，我进行了深入的思考。我觉得应该从问题产生的原因入手来解答。根据我对学生的分析，不回答问题，可能原于以下几种原因：（一）由于农村学生知识面狭窄，有些问题，尤其是一些开放化问题，他们真的无从答起。（二）问题出在了我对问题的设置上，太简单的问题，学生觉得没有挑战性，不愿或不屑举手回答，较难的问题又不知如何回答，或是生怕自己回答错了遭到老师的批评和同学的嘲笑。（三）受周围同学的影响，这是典型的从众心理，认为大家都不回答问题，自己似乎也没有必要回答。回答和不回答一个样，不如等老师说答案算了。针对以上三点，我有几种不成熟的想法，希望在今后的课堂教学活动中实践，以激发学生学生学心的兴趣和改进课堂教学效果。（一）给孩子提供多读书的机会，充分拓宽学生的知识面。同时在提问时尽量让学生有话可说，提问问题要有度。（二）渲染气氛，引发兴趣。课上，自己尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富地娓娓道来，并配以丰富的表情和和手势来组织课堂教学。要善于使用微笑教学，并辅之以风趣，幽默的语言，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，大胆发言，进而产生浓厚的学习兴趣。（三）沟通情感，培养兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入所以自己要在情感上多付出，对学生多鼓励，少指责，让学生真切的感到老师是真心的要帮助他。他们才会大胆的站起来，表达自己的情感和想法。教学灵活，保持兴趣。这里面，我主要指对文本的处理和问题的设置，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。少设置过易和过难的问题，多提开放性和发散性问题，让每个学生都能在自己的能力范围之内，积极思考，表达和展示自己。让兴趣变为学习的动力。帮助学生形成良好的学习习惯等。总之，教学有法，但无定法，在实际的课堂教学中，我将继续不断地去探索，挖掘更多更好的办法，让孩子们提到更充分地提高，无惭于自己的职业。
