25、自己的花是让别人看的王兰教学目标：1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我我为人人”的境界。3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。教学重点：朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。教学难点：体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。教学过程：课前谈话：同学们，中国有句俗话：“爱美之心人皆有之”，可见爱美是人的天性。是呀，宇宙间美的东西很多，在你眼中还有什么是最美的呢？（自由汇报）在“美”的国度里花占了重要的地位，下面我们就一起来欣赏这些美丽的花朵（课件出示花的图片）欣赏完这些花的图片，同学们是否会想起昨天我们在课文里学过的两个四字词语呢？（指名说，并出示词语花团锦簇、姹紫嫣红）。一、导入：爱花的民族有很多，德国在其中占重要的地位。下面就让我们一起跟随季老的脚步，展开快乐的德国之旅，去领略那里的异域风情。先让我们一起来齐读课题：25自己的花是给别人看的二、感受奇丽的景色、奇特的民族1、请同学们快速浏览课文，并结合自己查阅的资料，说说德国给你留下了什么样的印象。（学生汇报）（教师提炼板书：奇丽的景色奇特的民族）2、过渡：看来，同学们对德国已经有了一定的了解，下面就请同学们仔细读读课文第三段，同桌合作找找哪些句子具体描写了德国美丽的景色？并在旁边写一写自己的感受。课件出示学法指导：读、找、画、写、汇报（请一位学生读一读学法的知道）课件出示句子：（依据学生的回答，相机出示句子）句子一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。句子二：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（先让学生说感受，再练读、赛读、齐读句子，并进行师生互动评价。老师听出了……）3、感悟美景、加深印象引读：同学们说得真是太好了，好像老师已经置身于这样的美景之中了。下面就让我们一起一边欣赏图片，一边把第三自然段美美的读一遍，会背的同学可以背诵（课件出示图片）让我们开始吧。（齐读第三段）师：当老师劳累了一天，走在这样一条街道上，一天的疲劳顿时就舒缓了很多，感到生活是如此美好。出示句子：（课件出示）、句一：当你上了一天的课，走在这样一条街道上——————。句二：当你伤心难过时，走在这样一条街道上———————。三、感悟人人为我我为人人的境界1、自主探究、研读德国人是怎样养花的过渡：这种愉快的心情是什么带给你的呢？（德国的花）德国人是怎样养花的呢？生先找、汇报，教师相机课件出示句子：句一：家家户户都在养花。句二：他们的花并不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽钟在临街窗户的外面。句三：花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。句四：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。（齐读句子，再说说你从这些句子中读懂了什么？）2、谈话比较我们养花与德国人有何区别谈话:问题一：同学们你家养花吗（师指学生）问题二：说说你家养花是为了什么呢？（指名汇报）小结：我们养花多数是为了为自己，而德国人养花是为了：师直指题目，齐读。那每一位走在德国街道上的人又在看别人的花，这种景色不仅美丽，而且非常奇特，正如季羡林先生所说，他们养花的这种境界就是“人人为我我为人人”的境界（板书：人人为我我为人人）师：同学们谁能用最简短的语言来解释一下什么是人人为我我为人人的境界呢？（生自主汇报，师相机指导）师：同学们的身边是否也存在这种人人为我我为人人的现象呢？（自由汇报）3、小结并引读课件出示的句子。师引读：正是这种（人人为我我为人人）的境界，颇耐人寻味。4、总结、背诵过渡：是呀，德国不仅有着奇丽的景色，更有这样一个人人为我我为人人的奇特民族（师指着板书说），所有的这些，都让季羡林先生念念不忘。光阴似箭，四五十年后，曾经的英俊少年，已变成白发老人，当他又重新踏上这片土地时，又会有什么样的感触呢？同学们，现在你就是季老先生，老师想...
