110分钟纸棒、纸球之乐——自主活动下的游戏现象一、以游戏为基本活动《幼儿园教育指导纲要》中规定幼儿园要“以游戏为基本活动”，《幼儿园工作规程（试行）》中也明确提出：“游戏是对幼儿全面发展的重要形式”。为了更好地贯彻《纲要》和《规程》中对游戏的主旨，我们将幼儿园的各类游戏放在首位，在一日活动的游戏环节中，以自主活动、户外自主活动为例，充分采取幼儿自发自愿的形式开展。努力为幼儿创建身心放松、积极活动、能够充分表现自己的环境。并根据投放不同材料、不同年龄发展不同能力、不同阶段实现不同发展目标等等，为幼儿游戏的顺利开展不断开拓与跟进。根据游戏的目标要求，以将游戏时间给孩子自由支配开始，现将本班大班的9名孩子在“10分钟纸棒、纸球之乐——自主活动下的游戏现象”的具体活动过程及分析反思做以下简析。二、游戏中的孩子们孩子们已经很了解什么是“自主活动”，教师将活动名称及注意要点讲完后，活动正式开始。通过观察，张佳雪、王晶晶、潘妤欣、姜徐婷、胡展博、万李翔、姚天宝、李安，4名女孩子和4名男孩子展开纸棒、纸球的自主游戏。活动刚开始，张佳雪、王晶晶、姜徐婷、胡展博、万李翔聚在一起讨论这个游戏分为两队，并互相交流互相想要在哪一队做什么。姚天宝、李安已经决定甲队（为了方便所取）的“守门员”，在等待游戏的开始。1分钟过去，潘妤欣选择了当乙队的“守门员”胡展博、张佳雪选择在乙队当“击球员”，万李翔、姜徐婷还在讨论，在他们讨论的时候，陈垣彬加入了他们的游戏，并选择在乙队击球。万李翔、姜徐婷经过2分钟的讨论无果后，都加入了乙队，游戏准备开始了，这是万李翔发现甲队没有“击球员”，于是选择了去了甲队，甲队万李翔“击球员”，李安、姚天宝为“守门员”，乙队姜徐婷、潘妤欣为“守门员”，王晶晶、陈垣彬、张佳雪、胡展博为“击球员”。游戏正式开始，乙队击球员不断进攻，甲队万李翔不断阻击，期间姚天宝、李安为了守门不断的将即将进门的球击回对方阵地。乙队的击球员不断的寻找球击向甲队，甲队的万李翔、姚天宝、李安不断阻击，少有回击，王晶晶坐在了地上休息，“守门员”姜徐婷在队友们不断的进攻下，有球滚到身边，就离开守门的位置去打球，潘妤欣大声地说：“喂！姜徐婷，守门员是不可以离开位置的！守门员是不可以离开位置的！”姜徐婷听了回到了位置，在球滚到身边时依旧出去击球。在此期间，胡展博去到了甲队将球由甲队带到了乙队，并在中间地带击回了甲队。姜徐婷、潘妤欣在没有球进门的情况下由最初的站立改为坐下，并不断说“都没有球进来，太无聊了”，两人坐在了“门口”拿着纸棒边挥边聊天。王晶晶拿了两个纸球来到自己的队，将球放在地上，对姜徐婷说：“我要一下打两个球。”姜徐婷想要2击球，被王晶晶制止，王晶晶第一次没有成功击出两个球，两个球先后被击出去，陈垣彬则是在球来时用脚踢回甲队，张佳雪专注一个球的方向，不断将击出场外的球拿回场地再击球。在乙队的各种方式的进攻下，甲队三人，李安、姚天宝严格守在自己的球门前，有球进击使回击，万李翔则不断回击。6分钟以后，甲队万李翔、李安、姚天宝不断拦截与回击，乙队王晶晶、胡展博、陈垣彬、张佳雪不断进攻与拦截，潘妤欣、姜徐婷守在“门口”。10分钟后，小班的孩子们突然闯入了他们的游戏，几人慢慢停止了游戏。并在休息、喝水、脱衣后加入了弟弟妹妹的游戏中，和弟弟妹妹玩起了纸棒、纸球的游戏，游戏结束后将纸球、纸棒收拾进了框内。三、活动分析与反思（一）游戏活动分析：1.纵观整个10分钟的游戏过程，由游戏角色分配的不均匀而展开。游戏开始时，孩子们为分在哪一组而讨论，但是并没有分出具体的小队，皆是根据自己的喜好选择自己的战队，在游戏开始时万李翔发现了甲队只有“守门员”，于是决定去了甲队。分配好了游戏角色，正式开始游戏后发现了游戏角色分配不均匀引发的问题：（1）两队“守门员”游戏状态不同。在两队进行的类似比赛的过程中，甲队的守门员不断帮助击球员击球。几乎每一次的阻击中都会离开自己的位置。乙队由于没有球进门，两人由最初的备战状态改为坐下闲聊的状态，但是坚持守在自己的...
