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幼儿园大班科学教案《让谁先吃好呢》VIP免费

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幼儿园大班科学教案:让谁先吃好呢设计意图:在本次活动中,我以“让谁先吃好呢”的故事情景为切入口,推动幼儿对于排序经验的递进建构。在开始部分,让幼儿拿出动物卡片按从高到矮、从长到短、从重到轻给五个动物排序,这是动作水平的排序;然后,通过让幼儿观察排序图,从毛毛虫的角度用语言表述出从矮到高、从短到长、从轻到重的排序.这是表象水平的排序;最后,让幼儿找出自己能得第一的优势(这需要幼儿调动自己所有的排序经验,并在头脑中自如地进行逆向思维,才能很快找出让自己先吃到“桃子”的“长处”),此环节的设置意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力,帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考,最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标。目标:1.尝试按多种特征给动物进行正逆排序。2.积极参与操作活动,感受排序活动的乐趣。准备:课件“让谁先吃好呢”,小动物卡片每人—套。过程:一、初步了解动物的主要特征1.引出话题。师:看,这是一个又大又香的桃子。你们想吃吗?师:森林里的小动物也想吃。看看是哪些动物,请你们来说一说。2.了解动物的主要特征。师:你们看,这是长耳朵的小兔,还有什么样的小动物呢?(幼儿用“xx样的xx”的句式说一说小动物的特征。)师:数一数,一共有几位朋友?(五位朋友。)(析:教师引导幼儿完整讲述动物的最明显特征和名称,使幼儿对这五种动物的重要特征有了清晰的认识,为接下来按多种特征排序做了有效的铺垫。)二、按动物的某一特征排序1.按动物的高矮、长短等排序。师:五个小动物都想先吃到桃子。让谁先吃好呢?它们决定来比一比。(1)按个子的高矮排序。师:长颈鹿把脖子挺得高高的。你们猜,它会说比什么才能让自己先吃到桃子?幼:长颈鹿想比谁最高。(析:一个“猜”字把思考的主动权交给了幼儿。)师:不错,长颈鹿就是要比身高。(教师点击课件:长颈鹿说:“比比谁最高,谁就先吃桃子。”)师:你们看出来了吗?谁最高?请你们比比小动物个子的高矮,按照从高到矮的顺序给小动物排排队。(幼儿用图片操作。)师(出示排序图,如图1):你们看,小动物是怎样排队的?你排对了吗?是怎么排的?(析:让幼儿在操作后说出排序的方法,能帮助幼儿内化排序知识。)(教师点击课件:“看见了吧?看见了吧?我的个子最高,桃子就该我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的,准备去咬那个又大又红的桃子。可是一个反对的声音响了起来。是谁呢?)(2)按耳朵的长短排序。(教师点击课件:“这么做不行!”长耳朵兔子竖着耳朵跑过来。)师:猜猜看,兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子?(比比谁的耳朵最长谁就先吃桃子!)师:那就比比,看看到底谁的耳朵最长吧。请你们比比小动物耳朵的长短,按照从长到短的顺序给小动物排排队。(幼儿用图片操作。)(析:幼儿必须排除动物大小的干扰,才能正确地按耳朵的长短排序。)师(出示排序图,如图2):你们看,小动物是怎样排队的?你排对了吗?(教师点击课件:“看,还是我的耳朵最长吧,桃子就该我先吃!”小兔子说道。)师:小兔子吃到桃子了吗?有没有其他动物反对呢?我们来看看。(3)按尾巴的长短排序。(教师点击课件:“这样也不对!”小猴子倒挂在树上,大喊了一声。)师:猜猜看,猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子?(比比谁的尾巴最长谁就先吃桃子!)师:请你们比比小动物尾巴的长短,按照从长到短的顺序给小动物排排队(幼儿用图片操作。)师(出示排序图,如图3):你们看,小动物是怎样排队的?你排对了吗?(教师点击课件:“我的尾巴最长,桃子就该我先吃!”猴子说道。)(析:幼儿在猜想一操作一验证的学习过程中,不仅掌握了按动物特征排序的方法,更体验到了学习数学要有严谨的态度。)2.按动物的轻重排序。师:猴子有没有吃到桃子呢?我们来看看。(教师点击课件:“不行!”大肚皮的犀牛使劲儿地跺着脚说。)师:刚才,长颈鹿要求比个子的高矮,兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短,这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?它会怎么说?(比比谁最重,谁就先吃桃子!)(幼儿操作图片,按从重到轻排序。)师(出示排序图,如图4):看看,小动物是怎么排队的?你排对了吗?(教师点击课件:“看,最重的是我吧!所以这个桃子应该我先吃。...

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