语法教学活动片断从化三中曾洁容在日常的英语语法教学中，我们通常使用演绎法、归纳法和指导发现法。演绎法是由呈现语法规则到具体例证的方法，即由抽象到具体。老师先介绍、讲解语法规则，然后再举例说明、论证语法规则，再组织学生进行练习和运用。归纳法是教师可以通过复习，让学生将平时分散、孤立的知识加以纵横联系，使之系统化、条理化，整理归纳成有机的整体。通过个别语法例证带出一般带普通意义的例证，从具体的例证向抽象的归纳转化。此方法优势在于能充分利用学生已有的知识经验，以旧带新，让学生易于接受并强化运用。下面以现在进行时的教学为例作说明：Step1:教师先呈现现在完成时的构成:主语+am/is/are+动词ing+…Step2：现在进行时的应用(1)呈现例句：Theyareplayingbasketballnow.WearehavinganEnglishclassnow.学生归纳：当句子中有now时，常表示动作正在进行，这时要用现在进行时。(2)呈现例句：Listen！SheissinginganEnglishsong.Look!Theboyissmilingatus.学生归纳：以look,listen开头的句子，提示我们动作正进行，这时要用现在进行时。(3)呈现语法规则：表示当前一段时间或现阶段正在进行的动作，且此时有thisweek,thesedays等时间状语，这时常用现在进行时。如：Wearemakingmodelplanesthesedays.Whereisyourfather?Heiscleaningthecar.(4)呈现语法规则：描述图片中的人物的动作，也为了表达更生动。此时也常用现在进行时。如：Lookatthepicture.Thechildrenareflyingkitesinthepark.Step3：现在进行时的变化(1)呈现现在完成时不同句式的结构：肯定句式：主语+be(am,is,are)+现在分词+其它.否定句式：主语+be(am,is,are)+not+现在分词+其它.一般疑问句：Be(am,is,are)+主语+现在分词+其它？特殊疑问句：疑问词+be(am,is,are)+主语+现在分词+其它？(2)Exercise:Theyaresingingintheclassroom.否定句：_________________________一般疑问句：_______________________肯定回答：____________________否定回答：______________________对“aresinging”提问：__________________________对“intheclassroom”提问：__________________________Step4.巩固练习：用现在进行时完成下列句子。1.We_______________(play)gamesnow.2.Whatareyou_________(do)now?I___________(eat)bread.3.It’snineo’clock.Myfather____________(work)intheoffice.4.Look,theboy____________(put)therubbishintothebin.5.__________he__________(clean)theclassroom?No,heisn’t.He____________(play).6.WhereisMax?He___________(run)onthegrass.7.Listen,who____________(sing)inthemusicroom?Oh,Mary_____________(sing)there.8.Who_____overtherenow?A.singingB.aresingC.issingingD.sing9.It’seighto’clock.Thestudents_____anEnglishclass.A.haveB.havingC.ishavingD.arehaving10.Listen!Thebaby_____inthenextroom.A.cryingB.criedC.iscryingD.cries11.Look!Thetwins_____newsweaters.A.arewearingB.wearingC.arewearD.iswearing12.Don’ttalkhere.Grandparents_____.A.issleepingB.aresleepingC.sleepingD.sleep从以上语法教学片断我们可以知道，在设置的语境中，先让学生感悟语言规则，然后学生自己通过实践去领悟，通过观察去总结规则。通过必要的语法讲解引导学生去认识语法中带规律性的东西，可以达到“举一反三”、“由此及彼”的反馈效果，组织学生进行语法练习，学生在大量的感性练习的基础上去归纳语言知识，培养运用能力，提高语法教学的实效性。
