《葡萄沟》说课河南省濮阳市油田第二小学许三英一、说教材《葡萄沟》是小学语文版二年级下册第五单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：1、葡萄沟盛产水果（第一自然段）。2、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。3、维吾尔族老乡非常热情好客，（第二自然段最后一句话）。4、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。我把本课分为两课时进行教学，并将第一课时的学习目标设计如下：【教学目标】1、知识目标:(1)正确、流利,有感情地朗读课文。(2)理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。(3)理解“茂密”、“五光十色”等词语的意思，并用“五光十色”说话。2、能力目标:(1)培养学生的朗读能力。(2)训练学生理解语言文字的能力3、情感目标:通过理解课文,领略葡萄沟的风土人情，体会葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情二、说教学重难点教学重点:了解葡萄沟为什么是个好地方。激发学生对祖国的热爱之情。教学难点:了解葡萄干的制作过程和方法。三、说教法：以读为本读中感悟阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此这篇课文的教学中为了做到以学生的发展为本，我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。四、说学法：自主学习合作探究新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。【教学准备】课件五、说教学流程【教学过程】一、创设情境导入：师：同学们，去年暑假许老师到了一个很美的地方旅游，那里的山粗犷大气，那里的水澄蓝清澈，那里的人能歌善舞，现在许老师就带着大家去看看（课件播放新疆旅游时的照片和音乐《新疆好》）追问：“谁知道这是哪个地方？”（预设：新疆）新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那可是个好地方。今天我们就一起到那里玩一玩，你们愿意吗？（设计意图：兴趣是最好的老师，为了激发学生的兴趣，上课伊始，我就以谈话的形式为学生播放一首歌曲——《新疆好》，并告诉学生老师要带他们到葡萄沟去玩一玩，这样一下子就把学生拉到本课学习的情境之中，使他们对本课的学习产生了兴趣。）二、朗读课文，感悟内容。1、打开课本《葡萄沟》，请大家自由读读课文。要求：①借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段。②文中有一句话是夸赞葡萄沟的，请你们找到它，然后用“──”画出来。（设计意图：在教学本环节时我主要运用了由集中到发散的教学方法。先引导学生找到本文的中心句：葡萄沟真是个好地方。然后以此为出发点引导学生研读课文，并思考：葡萄沟真是个好地方吗？你是从哪些句子体会出来的？画出句子小组交流，最后汇报学习结果。教师...
