祖父的园子君山小学杨小兵教学目标：1．认识本课生字，学会“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2．有感情地朗读课文，积累文中优美的句子，联系生活实际，感受童年生活的情趣。3．理解课文内容，体会作者的心情，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由、快乐、幸福，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。课前准备让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。教学过程：一、导入，检查预习，扫清障碍。1、认读生字、词语，说说自己是怎么记住理解它们的。2、检查自然段序号以及划分的意义段。(课件出示）二、初读课文，整体感知。祖父的园子到底是——（学生接：怎么样的？）好，带着这个问题，请同学们把笔拿在手上，快速浏览这篇课文，争取两分钟完成。听明白了吗？学习建议：1.带着任务跳读、扫读，一目五行、十行地读。2.找重点段，画关键词，思考：这是怎样的园子？或者说这个园子有哪些特点三、走进园子，品味童年。1、（学习第一部分），感受园子的美丽。1）课文开头说“我家有个大花园”，但是下面却没有对花的具体描写。花在哪儿呢？2）为什么说园子是样样都有的？美丽的？你还感受到了什么？还可以用什么词来形容?3）指导美美地朗读。2、（学习第三部分）哪一个自然段特别让人感受到这是一个自由的园子，怎么写的？研究17自然段，你喜欢这一段中的哪几句话？为什么？（自由读，师生接龙读，合作读。）小结：短文连用十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，自由自在的景物，处处传达着“我”的自由与快乐。一切景语皆情语啊！仿写：课件出示：（）了，就像（）似的。()愿意（）就（）。学生写话，教师巡视个别指导。朗读写话。3、（学习4~15自然段）在这篇文章中还有哪些这样反复结构的句子？你体会到了萧红什么样的心情？指导朗读句子。1）、哪件事你觉得萧红是在瞎胡闹？2）、在园子里我都做了哪些事？写得最具体的是哪一件？为什么？作者是怎么将这件事写具体的？祖父在园子里种谷子目的是什么？抓祖父的笑：“大笑起来──笑够了──还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。3)拓展：《呼兰河传》里还有一个片段，读给学生听。我给祖父戴花祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我在他的草帽上插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就又来了。于是我也在炕上打起滚来。四、总结升华1)为什么课题叫《祖父的园子》？2)补充萧红的资料。3)拓展：《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。…………以上我...
