《小小手》教学设计与教学心得一、教学目标1、知识与技能：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想。2、过程与方法：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。3、情感态度价值观：培养学生观察生活、表现生活、装饰美化生活的艺术情感，体验合作学习的乐趣。二、教学重点和难点重点：引导学生观察感知不同姿态角度的手形，展开联想，大胆添画。难点：使学生寻找到手形与实际形态之间的联系，探究手形的表现与组合方法。三、教学过程设计（一）游戏导入，激发兴趣1、玩一玩运用玩“石头、剪刀、布”的游戏引入课题。2、说一说通过启发式的谈话，引导学生对“石头、剪刀、布”这些简单的形体进行联想，为更好地完成教学目标做好准备。这样，学生的好奇心就会被激发出来，教师抓住时机更深入地引导“我们的手还可以做出很多很多不同的造型，让我们产生丰富的联想，这会是一件非常有趣的事情。”比一比谁的想象力更丰富，进而导出课题《小小手》。（二）欣赏感受，拓展思维1、看一看教师用手影给学生表演一个小故事，在讲故事中做手影表现各种小动物“早上空气真正好，小动物们起得早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，头顶长角来吃草；小猎狗，打着呵欠伸懒腰；突然老鹰飞来了，空中盘旋把食找；猎狗见了汪汪叫，小白兔老鹰来了快点逃。小白兔赶紧往洞里跑，老鹰扑下没抓到，只好无奈地飞走了。”2、演一演教师及时鼓励学生：“小朋友的手都很灵巧，哪位小朋友愿意展示一下自己会变的小手？”3、学一学演示绘画步骤：先给手掌涂上颜色，摆好手形，再把手按在纸上印出手形然后，引导学生试着将联想到的事物添画出来。（三）合作练画，愉快展评1、画一画小组讨论：准备用什么方法来表现小小手，怎样分工？然后合作作画（学生作画时，播放《巧巧手》歌旋律）。2、评一评先让学生说说作品的设计思路与想法，然后同学间相互提建议，最后由教师进行简短的评价。（四）归纳总结，巩固延伸师生共同总结本课所学的内容及学到的本领。接着，教师用手语送给大家一句话（课件出示）：用我们的双手创造美好的明天。教师用手语做，让学生跟着一起做。最后，在《巧巧手》歌声中愉快地结束本课。教学心得：《小小手》这课孩子们的反应比较好，上课之初我问同学们：“说到手你能联想到什么？”“我就想到一棵树”“我能想到斑马”“恩，不错，可这是以前老师教过的啊！”“还能想到别的吗？”同学们这时，都是一个个在低头沉思，这时候你就是给他们再多的时间，有部分同学还是什么也想不起来的，这时候教师就应该占主导地位，给学生指出一条路，让孩子们多看，不是有句老话嘛，“见多识广”我认为这句话非常适用于美术，只有让孩子们看的多，她们才能想的多，我在投影仪下做出手影，“同学们看这是什么？”“老鹰”“那这是什么”“兔子”……当我做完几个手影后，你也许会疑惑为什么是几个手影？如果做太多的话，会将学生的思维仅限于手影这一内容，画出来的话会很琐碎，这时候教师一定要将学生的思维打开，关键在与要让孩子们在画中讲出一个故事！这时候，我会出示示范图，下一个环节的关键在于，要告诉孩子我这讲的是一个什么样的故事？因为我们教师教孩子们主要还是要“授人以渔”，要教的只是一种绘画方法，在孩子们听完我说的这个故事后，我会让每个学生起立发言告诉我，手你能想到什么？孩子们根据手就能想到孔雀、老鹰、人物、楼房、动物园、兔子、彩虹、蝴蝶、蜗牛。当说到几个就会出现相同的答案，针对这类的情况出现，我通常会说：“希望其他的同学能有不同的想法，每个同学的想法都要不一样”但是当我这样说后，同学们的想法说的不一样了。总之，本课的教学，我从“手”的游戏开始到“手语”结束；从教师的适时点拨到学生的自主参与；从围绕中心到拓展延伸，无一不体现了“趣”字，这是这堂课设计的中心所在，也是新课标、新的教学理念对我们每一位教师提出的新要求。
