《临死前的严监生》VIP免费

临死前的严监生学情分析：五年级学生已有一定的听说读写能力，也接触过人物描写手法中的动作神态描写，这篇课文的趣味性更能激起他学习的兴趣。但作为第一次接触白话文，有些词语学生比较难理解。而作者在短短三百余字中运用到人物特写、留有悬念、贴近现实的写法，学生受知识水平和认知特点的限制，不容易理解。教学目标：1、运用已有的写字经验，通过拼读认识“侄、痰”2个生字，会写监、侄、郎等3个生字；能正确读写“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语；能结合文中的注释、联系上下文说出词语的意思。2、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文；通过品读严监生临死前的动作神态的语句，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3、感情朗读课文中最精彩的描写内容，感悟、学习作者的表达方法，激发阅读的兴趣，并试着练习用神态和动作的细节描写来刻画人物。教学重点：通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，揣摩严监生内心活动，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。教学难点：感悟、学习作者的表达方法，引导学生由读人到写人。教学准备：课件教学流程：板块一：引学——初识严监生（谈话导入，整体感知）（一）释题，初识严监生1、孩子们，这个学期我们一次次的领略到“中国古典名著”的魅力，其中许多经典的人物，精彩的语言，精湛的描写，给我们留下了深刻的印象。比如今天老师给你们带来的这部古典名著——【投影《儒林外史》】在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建时代读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。我们今天就去认识其中一个人物，【板书：严监生】2、这是个多音字，在这里念“监”，齐读，解释“监生”。3、了解人物背景严监生究竟是何许人也呢？他的家境又如何呢？我们不防先来看这样一份资料，请看——出示资料1：严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。一次，严监生病情不起，睡在床上却想着田里要收早稻，打发了管庄的数百个仆人下乡去，这一收一卖就是几万两银子。有人估计，严监生的银子加起来，一个挨一个地摆，能绕着他家那诺大的后山摆上一圈。4、在这一段文字中你看到了一个怎样的严监生？(很有钱，佣人多，在乡下还有田地)——就是这样一个有钱的财主，在临死前【补充板书，揭题】表现出了非同一般的举止。这究竟是怎么回事呢？就让我们一起来学——齐读。(二)读通读顺，整体感知1、出示阅读提示：（1）借助课文提示，大声朗读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：严监生在临死前有什么不同寻常的举动呢？2、检查初读效果。轮读，相机正音，理解词语的意思。（重点检查、渗透学法）板块二：导学——走近严监生（梳理猜测感受形象）（一）理清文意1、这篇古白话文只有一大段。如果我们把它分成两部分可以怎么分？（前面讲病重，后面讲众人的猜测和严监生的反映。）2、孩子们，那你说说课文的主要内容吗？不急，老师给你提个醒，请看——出示：学生自由概括课文主要内容意思。（二）感悟病重时间地点人物关键词临死前病榻前严监生、诸亲六眷两茎灯草1、瞧，孩子们，抓住事件的时间、地点、人物及关键词就能轻而易举地概括出主要内容，这就是抓三要素及关键词概括主要内容的方法。那课文中哪些句子透漏出严监生病得很重的信息，请你紧扣文本找到相关的句子。出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。你能想到哪些词语来形容他的病情呢？（病入膏肓、奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）2、孩子们，这严监生的病，原本不应如此之重。《儒林外史》中有这样一处描写——出示资料2：灯节以后就开始心口痛，渐渐骨瘦如柴，郎中告知，需以人参调养方可，可这严监生竟然舍不得银子买人参，才落得这般田地。师：孩子们，读到这你又看到了一个怎样的严监生呢？（三）梳理猜测1、这真是要钱不要命啊!眼看就要死了，偏偏——总不得断气，请大家再读这句，看看这句话中有没有你感兴趣的问题？——齐读（板画伸出两个手指）。2、那肯定是心里还有事未了，还有牵挂。孩子们，根据你的...