《自己的花是让别人看的》教学设计 (2)VIP免费

《自己的花是让别人看的》教学设计【教学目标】：1.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2.有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重点、难点】：1.理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。【教学准备】：利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。教学过程一、导入：世界是五彩缤纷的，既有让我们引以为荣的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天老师就带领大家一起学习第八组课文。打开书149页，我们一起来看单元导语。谁来读一下？这一单元的专题是什么呢，谁能说一下？（异域文化）导语中对我们学习本组课文提出了哪些要求呢？谁来说一说？（要学生理出1、2、3条来）这节课我们就来学习“异域文化”这一单元的第一篇课文25《——》，齐读课题。文章是谁写的？对季羡林你了解多少？课件（师简介季羡林）同学们看课题，自己的花是谁的花？为什么又让别人看？相信随着课文的学习，大家就会明白的。二、检查预习：课前都预习了吧，老师先检查一下预习情况。看屏幕：1.读词语：脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味指生读（及时纠错、正音）谁再读？师强调：莞在本课中读wǎn，如莞尔一笑；当表示地名时读guǎn，以后大家会学到。（4）理解词语：看划线的词语，你是怎么理解的。莞尔一笑是形容微笑的样子。那怎样是莞尔一笑呢？同桌之间互相做一下。那“花团锦簇”“姹紫嫣红”又是什么意思？课件这就是“花团锦簇”；“姹紫嫣红”呢？课件这就是“姹紫嫣红”。师：课件像这样的词语谁还能说几个。师：同学们掌握的词语真多。（5）我们再来读词语（齐）看本课的生字。2.读生字：莞姹嫣（1）谁读，其他同学及时纠正。（2）这3个字在读音和字形上你有什么要提醒大家注意的？（3）齐读。3.生字词语大家掌握得非常好，课文你们读得怎么样呢?打开书第150页，提读课文。注意读得正确、流利；其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？师：谁来说说课文主要写了什么？生：主要写德国景色奇丽、民族奇特。（板书：奇丽）师：奇丽是什么意思？三、感知课文内容：1.作者在德国到底看到了怎样的奇丽景色呢？请同学们默读课文，到文中找一找，，并用波浪线画出来，体会体会。（1）生：课文第2段中“家家户户都在养花--------只能看到花的脊梁。”是作者看到的奇丽景色。（找出来了，一起看大屏幕）课件师：谁再读一遍？看这段话，奇在哪里？生：德国家家户户都在养花，把花栽种在临街窗户的外面，花朝外开、家里只能看到花的脊梁。（生边说师边板书：都在养花栽在外面花朵朝外）师：为什么花朵都朝外，（他们养花是给别人看的，还有花本身具有向光性。）师：德国人把花种在外面，让花朝外开，这种现象让季羡林先生很吃惊、不理解！能试着把这种吃惊的语气读出来吗？师：评价一下。过渡师：德国奇丽景色还体现在哪里呢？找出来了吗？谈谈你又体会到了什么？（2）课文第3段中“走过任何一条街------应接不暇。”走在街上，我看到家家户户的窗子前都摆满了花，颜色也特别鲜艳，非常美丽。师：课件看大屏幕，从那几个词感受出来的？（花团锦簇，姹紫嫣红）生答师板。课件师：结合课文说说“花团锦簇，姹紫嫣红”，是一种怎样的景象？生：就是每一家窗子前都有花，一簇连着一簇-------------------------------。师：从这两个词中我们除了感受到花的多，还感受到了花的美！这么多美的花连接在一起，汇成了一个-------（花的海洋），课件让我们看的人---------（如入山阴道上，应接不暇）。师：老师想问一下，“山阴道”是什么意思？生：-------------师：为什么说像走上了山阴道？生：---------------------------------师：下面，请同学们闭上眼睛，听老师美美地读这部分，课件边听边展开想象然后说说你仿佛看到了什么，闻到了什么？（师配乐朗读）生1：我仿佛...