教师应具备哪些人格魅力“受学生欢迎”的教师除了具有基本的专业素养之外，还须有基本的专业人格，比如主动精神、乐观心态、快乐情绪。教师的主动精神、乐观心态和快乐情绪与教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧一起构成“学生最喜欢的教师”的基本要素。一、教师的主动精神主动，还是被动，它使人和人之间拉开距离。我们要讨论的问题是：主动精神何以让某些教师顺利地展开他的职业生涯而成为受学生欢迎的成功教师？而那些一直让自己陷入被动的教师如何逐渐成为不受学生欢迎的学校中的“失败者”？（一）解释：创造性执行、生涯设计与自强不息教师的主动精神究竟意味着什么？1、善于创造性地执行，不让自己陷入被动和琐碎；2、善于人生规划或生涯设计，为自己争取发展的机会；3、像蚂蚁一样自强不息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。（三）讨论：人与人的差距究竟在哪里？人与人是不同的，人与人之间总是有那么多的差别。有些差别是可爱的，比如不同的人有不同的个性、不同的兴趣。有些差别是有意义的，比如生物的“多样性”是生物进化的基本前提。但是，并不是所有的“差别”都有意义。总有一些“差别”，它的别名叫“差劲”。那种“太差劲”是人格的不健全，它显示为精神上的“残疾”。那种“差劲”绝非简单的“差异”，而是人种学上的进化与退化的“差距”。人与人的“差距”究竟在哪里？差距表现在很多方面，但根本的差距在于人的主动性的强弱程度。强健的主动性使人总是能够努力克服障碍与困难；差劲的主动性则会使人长久地受挫与受难，这些人“生活在平静的绝望中”。二、教师的乐观心态（一）解释：宽容，赏识他人，有激情地生活教师是一种资格。选择了做教师这个职业，就是选择了一种“无可救药”的乐观主义生活方式。乐观的第一个指标是“宽容”。有宽容精神的人是某种“人不知而不愠”的修养，不会对他人有太多的挑剔，不会对他人喋喋不休地抱怨。乐观其实很简单：停止抱怨。乐观的第二个指标是“赏识”。不仅宽容，而且赏识，这是一个进步。渴望赏识是人性中最可爱的“弱点”。赏识就是对他人表达真诚的认可和尊重。乐观的第三个指标是内心“宁静”而有“激情”而快乐地生活。（三）讨论：如何成为乐观的教师？宽容对所有人来说重要，但对教师来说，显得尤其重要。因为，教师面对的是一群正在生长的孩子。孩子需要在尝试错误中学习，犯错是学生成长的权利。如果教师不能容忍学生的错误，几乎就剥夺了学生成长的权利不仅宽容，而且赏识，这才是真实的乐观。学生在成长过程中总会遇到困难，困难积累到一定程度，学生就会畏惧和退缩，畏惧和退缩的结果会导致学生自卑。教师的赏识能使学生树立自信心，在每次遇到困难的时候能够战胜它。三、怎样成为快乐的教师快乐和幸福是人的终极追求。教师的快乐与幸福感是重要的，如果教师不快乐，他的学生往往就不会有好日子过。（一）何谓快乐、幸福1、有情趣，有理想，有活力（1）有情趣、有兴趣。（2）有梦想、有理想。（3）有激情、有活力。2、爱人与被人爱爱人与被人爱，这是人的本能欲望。你若能够对某些特殊的对象充满爱心，并能够成功地获得对方的爱与尊重，你就开心。相反，你如果既对他人缺乏欣赏的热情和兴趣，又不能获得他人的爱慕或依恋，你就很可能郁闷、压抑而痛苦不堪。3、生活在自己的作品中对于教师来说，他的作品可能是他曾经改变了某个学生，可能是他上了一节好课，可能是他发表了一篇文章或一本书，也可能是他带好了一个班级。所有的作品都意味着某种“改变”。很多人之所以没有自己的作品是因为他没有改变自己的生活，他的日常生活陷入机械的重复。为什么你无法发表一篇文章？因为你没有改变你的生活，既没有新的阅读，没有新的观察，也没有新的做法，你当然无话可说。
