表扬中的几点误区VIP免费

表扬中的几点误区摘要：表扬是一种最常见的教育手段，是对他人的赞许和肯定，可以激励学生自主学习，挖掘学生更多潜能，但表扬却是最不易操作和把握好的。如果我们能够恰当地运用表扬这一教育手段，就会收到良好的效果，反之，将会阻碍孩子的成长和发展，所以，必须要走出“表扬“的几点误区。关键词：表扬泛滥个性特征表扬是一种最常见的教育手段，是对他人的赞许与肯定。因此，素质教育和课程改革对表扬倍加关注，新理念要求教师通过表扬走进学生内心世界，从信任、尊重、激励、热爱生命、善待生命的高度出发，激励学生自主学习、挖掘学生更多潜能。作为赏识的一种表现手段，表扬虽可得到明显、具体的效果，但却是最不易操作和把握好的方法。如果我们能够恰当地运用表扬这一教育手段，就会收到良好的效果，反之，将会阻碍学生的成长和发展，所以，我认为要想恰当地运用表扬这一手段，满足了孩子的心理需要，激励他在表扬中不断进步，就应该走出“表扬”的几点误区。一、盲目、过度表扬孩子，使得表扬泛滥。多表扬、少批评，这是教育的基本原则，但切记表扬不可泛滥。在教育中，许多老师把表扬视为“灵丹妙药”，动不动就表扬学生。这样很容易让孩子患上“表扬依赖症”，变成1一个受表扬成瘾的人。尤其是低年级的孩子，他会过分依赖于这种外部的评价，并被这些外部因素所控制。孩子一旦缺乏表扬就会产生动机匮乏，目标模糊，兴趣丧失等症状。而且我们无限度地表扬孩子，会抬高他们的心理感觉，拉大与他与实际情况之间的距离，从而使他无法正确认识自己，最终落得个一事无成。另外，孩子得到过多的表扬，会变得麻木、无动于衷，犹如用惯了某种药物而产生了“抗体”一般。对于这种情况，我们要把握好表扬的度，适当控制一下事事都想表扬孩子的冲动，从而让表扬变得珍贵起来。此外，表扬完孩子后，我们也可以指出美中不足的地方，以及他日后努力的方向，以此来鼓励他继续努力。这样做，既可以避免让孩子患上“表扬依赖症”，又可以发挥表扬的作用，可谓一举两得。二、表扬太笼统教师的赞许与表扬，对学生来说是至高的鼓励和莫大的骄傲。表扬孩子的时候，一定要具体，不要说“很好”，“不错”“棒极了”“真聪明”等笼统的语言。如果我们只是笼统地表扬孩子，孩子会觉得我们很敷衍，进而影响表扬的效果。所以，我们表扬孩子要言之有理，理由充分，明确地说出他的哪些行为是值得表扬的，尽量多描述一下我们看到他的行为表现之后的感受。比如，在数学《七颗钻石》这篇课文时，我问孩子们：“爱不仅仅在故事里，爱也在我们身边，你从哪2里感受到了爱呢？”孩子说：“我生病时，妈妈送我到医院治疗，还耐心地照顾我，从这件事我感受到了伟大的母爱。”我没有笼统地表扬孩子说得真好，而是说：“你能从生活中感受到母爱，我想你一定是个有孝心的孩子，你也一定懂得感恩，帮父母做力所能及的事。”听了我的赞许，别提孩子有多高兴了，也给他以后的行为指明了方向。三、未考虑孩子的个性特征一个班级四五十人，孩子的个性特征千差万别，有的孩子性格外向、热情奔放；有的孩子性格内向，含蓄腼腆，所以他们所能接受的表扬方式也不尽相同。比如，如果我们当众表扬孩子，性格内向的孩子可能会觉得不好意思，深感不安；性格外向的孩子可能会神气活现、喜形于色。对此，我们要根据孩子的性别、年龄、个性特征等情况，选择他们能接受的表扬方式。对于内向，胆怯的孩子，我们要多表扬他；对于外向、调皮的孩子，我们要结合批评来表扬；对于自信心较强，不需要付出太多就能取得成功的孩子，我们就不必经常表扬他们了。总而言之，表面上看起来只有两个字的“表扬”，其中的学问博大精深。作为教书育人者，教师一定要牢记：要因人因事、因时、因是选择恰当的方法去表扬学生。只有这样，才能把表扬变为甘露，洒向学生的心田，让他们快乐茁壮的成长。3