以课程建设促进学校内涵发展今天，我们在这里召开校本课程实施启动大会，在校本课程正式实施之前，我们应明确三个方面的内容：1、为什么开发校本课程？2、什么是校本课程？3、在校本课程实施的过程中，我们应该怎么做？下面我将逐一解答这三个问题。一、为什么开发校本课程？国家政策：随着基础教育课程改革的推进，课程模式和课程结构的多样化已成为我国基础教育课程改革发展的基本趋势。为保障和促进课程对不同地区、学校和学生的要求，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》都明确提出，要实行国家、地方和学校三级课程管理。要想让国家、地方、学校三级课程管理体系逐步得到完善，摆在每个学校、每位教师面前的一个严峻的课题就是校本课程开发。现实需求：“校本课程”这个词在我们身边出现的频率越来越高，在各级培训中也经常提及，过去提交学习成果是交论文，而现在很多培训就是让提交开发校本课程的成果——所编写的校本教材。除此之外，开发校本课程的最重要的现实意义就是可以结合学校条件尽可能地满足学生正当的兴趣或学习需求。二、那什么是校本课程呢？校本课程是以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念、特色为目的，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，利用校内外现有条件和可挖掘的资源而研制的多样性的课程，它充分满足和尊重学校师生的独特性和差异性。校本课程是与国家课程、地方课程并列的课程类型，具有独立的价值。如果说国家课程关注共同的基础与统一的要求，那么校本课程则关注学生的差异与兴趣；如果说国家课程由国家规定，体现国家意志，那么校本课程则由学校决定，体现学校的个性；如果说国家课程和地方课程的开发主体是专家，那么校本课程的开发主体就是教师。校本课程开发之初，结合我校实际，我们确立了以下目标：1、总目标：完善课程体系，真正做到以学生的发展为本，培养具有创新精神、实践能力的合格人才。2、学生发展目标：在知识、质量、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。3、教师发展目标：学会学习、学会反思、学会研究、学会创新，促进教师专业化成长。4、重点突破：以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下开发校本课程，向各学科延伸。在目标的指引下，我们利用一个假期，经过11个团队的数次商讨、研磨，62位教师的深入思考、精心编排设计，初步完成了涉及九个学科共12套校本教材的编写任务。三、在校本课程实施的过程中，我们应该怎么做？本学期，我们将充分发挥每一位任课教师的教学智慧。在教育教学实践过程中最大限度地挖掘这12本教材的课程价值。实践过程中，由于教材编写时间短暂，我们能力水平有限。就需要大家细心积累教学经验并逐步揣摩、探索着使用教材，以此来完成对校本教材的系统化和科学化的调整工作，使其日臻规范、实用。有了良好的校本教材，我们就为校本课程的深入实施打下了一个坚实的物质基础。在具体实施校本课程的过程中，对全体任课教师提出几点要求：1、加强理论学习，提高课程意识。课程意识，指对课程的敏感程度，它蕴涵着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等几方面。处于教学第一线的教师，其课程意识的强弱程度直接影响着课程改革的成败及教学质量的高低。和教学意识相比，教学意识更多地关注教学的技术问题，而课程意识则更多地关注教学的价值问题，即关注人本身，关注教学究竟是为了什么的问题。我们开发校本课程的目的就是为了促进教师的专业化发展和学生的个性化成长。咱们在座的各位，我们应主动迎接课程改革，抛却思想包袱和顾虑，转变观念，及时补课充电，才能最终实现自身的专业化成长。2、注重备课细节，做好教学准备。（1）备课程。要从以往的“备教材”转向“备课程”。首先，需要具备课程意识，关键在于扎扎实实地研讨课程标准，并且在备课的时候反复“回到课程标准”，“对照课程标准”。另外还需要加强不同课程之间的沟通与联系，教某一学段，某一门课的教师同时需要了解其他学段和其他课程的标准和要求。同时，对这门课程的课程范围、时间分配、内容、教学侧重点、教学策略，做到心中有数...
